تاثیر تغییرات دما بر جوانه‌زنی بذر اسطوخودوس و رزماری

با توجه به نتایج بدست آمده حاصل از تجزیه واریانس داده‌ها و نمودار‌‌ (شماره ۱-۴) بین داده‌ها اختلاف ‌معنی‌داری وجود داشته است. بذور در تیمار دمایی ۴ درجه سانتی‌گراد دارای بالاترین مقدار جوانه‌زنی بوده است و هم چنین در مقایسه بین دو گیاه رزماری واسطوخودوس، گیاه رزماری در تیمار‌های دمایی ۴ و ۸ درجه سانتی‌گراد دارای مقدار بالاتری نسبت به اسطوخودوس بوده است. هم چنین هردو گیاه در تیمار دمای ۲۴ درجه هیچ بذر جوانه‌زده‌‌ای نداشتند.

جوانه‌زنی دو گیاه رزماری و اسطوخودوس نسبت به تیمار حرارتی

تاثیر تغییرات دما بر طول ساقچه و ریشه چه بذر اسطوخودوس و رزماری

با توجه با توجه به نتایج بدست آمده حاصل از تجزیه واریانس داده‌ها و نمودار ‌‌(شماره ۲-۴) بین داده‌ها اختلاف ‌معنی‌داری وجود داشته است.در مقایسه طول ساقه چه برای گیاه رزماری تیمار دمایی ۸ درجه سانتی‌گراد دارای بالاترین مقدار طول ساقچه، هم چنین در مقایسه تیمار دمایی برای طول ریشه چه تیمار دمایی ۸ درجه سانتی‌گراد دارای بالاترین مقدار طول ریشه چه برای هر دو گیاه رزماری و اسطوخودوس بوده است. همچنین لازم به ذکر است که گیاه رزماری تاثیر مثبت‌تری را نسبت به اسطوخودوس در تیمار دمایی نشان داده است.


تغییرات طول ساقه چه و ریشه چه نسبت به تیمار حرارتی

تاثیر تیمار اسید سولفوریک بر بذور رزماری و اسطوخودوس

آزمایش به این صورت بود که ابتدا بذرهای اسطوخودوس و رزماری را تمیز کرده و آنها را در پتری دیش قرار داده (هر پتری دیش ۲۵ عدد بذر)، این آزمایش شامل ۳ تکرار با غلظت‌های متفاوت اسید سولفوریک (آب گرم، اسید ۱۵ دقیقه و اسید ۳۰ دقیقه) بود، به این صورت که بذرها را در پتری دیش‌ها ریخته شد و به مدت ۱۵ و ۳۰ دقیقه در اسید سولفوریک تعیین شده قرار داده شدند. و پس از آن با آب مقطر شسته شدند. این تیمار جهت غلبه بر خواب بذر به کار رفت. تاثیر تیمار اسید بر روی درصد جوانه‌زنی در سطح یک درصد معنی‌‌‌‌‌دار گردید‌‌. در مقایسه میانگین‌ها بیشترین درصد جوانه‌زنی مربوط به رزماری با درصد ۵۵ مربوط به تیمار اسید سولفوریک در مدت ۱۵ دقیقه بود و کمترین درصد جوانه‌زنی به میزان ۳۵ درصد مربوط به تیمار آب گرم اسطو خودوس بوده است. همچنین بیشترین میزان سرعت جوانه‌زنی مربوط به بذر رزماری در تیمار اسید سولفوریک ۱۵ دقیقه با میزان ۱٫۴۱ و کمترین میزان جوانه‌زنی در بذر‌های رزماری مربوط به تیمار آب گرم با میزان ۰٫۴۲۵ بوده است. بیشترین میزان رشد طول ساقه چه نیز مربوط به تیمار اسید سولفوریک ۳۰ دقیقه در رزماری با میزان ۵٫۶ و کمترین آن مربوط به تیمار آب گرم اسطوخودوس با میزان ۲٫۸۵ بوده است‌‌. طول ریشه چه نیز در رزماری با میزان ۹٫۹۷ بیشترین رشد را داشته است که مربوط به تیمار ۳۰ دقیقه اسید سولفوریک بوده و در اسطوخودوس با میزان ۴٫۰۸ در تیمار آب گرم کمترین رشد را داشته است.

تاثیر اسید سولفوریک بر جوانه‌زنی بذر اسطوخودوس و رزماری

با توجه به نتایج بدست آمده از تفسیر و تجزیه واریانس داده‌ها و نمودار (شماره ۳-۴)، تیمار اسید سولفوریک بر روی جوانه‌زنی بذور رزماری و اسطوخودوس نشان داد که تعداد بذو جوانه زده در تیمار ۱۵ دقیقه در اسید سولفوریک داراری بیشترین مقدار بوده است. لازم بذکر است که مابقی تیمار اسید سولفوریک دارای اختلاف معنی‌‌‌‌‌دار زیادی نبوده‌اند. همچنین بذور گیاه رزماری دارای تاثیر بیشتری بوده است.‌‌ (جدول میانگین جوانه‌زنی در دو گیاه به پیوست ارجاع داده ‌می‌شود)

جوانه‌زنی بذور رزماری و اسطوخودوس در تیمار اسید سولفوریک

تاثیر اسید سولفوریک بر طول ریشه چه بذر رزماری

با توجه به نتایج بدست آمده از تفسیر و تجزیه واریانس داده‌ها و نمودار (شماره ۴-۴)، تیمار اسید سولفوریک برروی تغییرات طول ساقچه وریشه چه بذر رزماری نشان داد که در تیمار ۳۰ دقیقه در اسید سولفوریک دارای بالاترین مقدار طول ریشه چه و ساقچه در بذر گیاه رزماری بوده است. دارای اختلاف معنی‌‌‌‌‌دار ‌می‌باشد. کمترین مقدار طول ریشه چه در رزماری مربوط به تیمار آب گرم، و کمترین مقدار طول ساقه چه در رزماری مربوط به تیمار ۱۵ دقیقه در اسید سولفوریک بوده است.

تغییرات طول ریشه چه و ساقه چه بر روی بذر رزماری در تیمار اسید سولفوریک

تاثیر اسید سولفوریک بر طول ریشه چه بذر اسطوخودوس

با توجه به نتایج تیمار اسید سولفوریک بر روی تغییرات طول ساقچه و ریشه چه بذر اسطوخودوس نشان داد که در تیمار ۱۵ دقیقه در اسید سولفوریک دارای بالاترین مقدار طول ریشه چه و ساقچه در بذر گیاه رزماری بوده است. دارای اختلاف معنی‌‌‌‌‌دار ‌می‌باشد. کمترین مقدار طول ریشه چه ساقه چه در اسطوخودوس مربوط به تیمار آب گرم، بوده است.

تغییرات طول ریشه چه و ساقه چه بر روی بذر اسطوخودوس در تیمار اسید سولفوریک

تاثیر تیمارشوری بر بذور رزماری و اسطوخودوس

آزمایش به این صورت بود که ابتدا بذرهای اسطوخودوس و رزماری را تمیز کرده و آنها را در پتری دیش قرار داده (هر پتری دیش ۲۵ عدد بذر)، این آزمایش شامل ۴ تکرار با غلظت‌های شوری ‌‌(غلظت ۰، ۵۰، ۱۰۰، ۱۵۰ میلی مولار) بود، به این صورت که بذرها را در پتری دیش‌ها ریخته شد و هر چند روز یک بار با آب شور آبیاری شدند. این آزمایش به منظور بررسی اثرات تنش شوری بر جوانه‌زنی و پارامترهای رشدی این گیاهان صورت گرفت. نتایج نشان می‌دهد بین سطوح مختلف شوری از نظر درصد جوانه‌زنی‌‌، طول ساقه چه و طول ریشه چه تفاوت معنی‌‌‌‌‌دار مشاهده شد‌‌. با افزایش میزان شوری از درصد جوانه‌زنی بذر‌ها کاسته شد. بالا‌ترین درصد جوانه‌زنی مربوط به غلظت صفر میلی مولار رزماری بود (۷۵/۸۳ درصد) و کمترین آن مربوط به غلظت شوری ۱۵۰ میلی مولار هردو گیاه بود (۱۰ درصد). اگرچه تفاوت در جوانه‌زنی دو سطح اول شوری مشاهده نشد ولی با افزایش سطح شوری در سطوح بالاتر با بقیه سطوح اختلاف معنی‌‌‌‌‌دار مشاهده شد. همچنین با افزایش سطح شوری طول ریشه چه وساقه چه گیاهچه‌های هر دو گیاه کاسته شد بلند‌ترین آنها مربوط به تیمار شاهد بود و کوتاه‌ترین آن‌ها مربوط به غلظت نمک ۱۵۰ میلی مولار و به ترتیب (۵۸ و ۴٫۲ میلی‌متر ریشه چه) مربوط به گیاه اسطوخودوس و (۶۵ و ۱۶ میلی‌متر ساقه چه) و مربوط به گیاه اسطوخودوس بودند. با توجه به جدول تجزیه واریانس و مقایسه میانگین در سطوح مختلف شوری برای طول ریشه چه در سه سطح اول شوری تفاوت معنی‌‌‌‌‌دار بوده ولی تفاوت در سطح ۱۰۰ و۱۵۰ میلی مولار دیده نشد و برای ساقه چه در تمامی سطوح تفاوت وجود داشت. (برای هر دو گیاه)

تاثیر تیمار شوری بر جوانه‌زنی بذر رزماری و اسطوخودوس

باتوجه به نتایج بدست آمده مشخص شد که اگرچه دو گیاه رزماری و اسطو خودوس نسبت به شوری مقاوم هستند اما جوانه‌زنی آن‌ها در غلظت‌های بالا به شوری حساس بوده و با کاهش جوانه‌زنی همراه است به طوری که در غلظت ۱۰۰میلی مولار جوانه‌زنی بذر‌ها به نصف کاهش یافته است و در غلظت ۱۵۰ میلی مولار به ۱۰ درصد رسیده است.

نمودار درصد جوانه‌زنی نسبت به تیمار شوری در رزماری

نمودار درصد جوانه‌زنی نسبت به تیمار شوری در اسطوخودوس

تاثیر تیمار شوری بر طول ریشه چه وساقچه بذر رزماری و اسطوخودوس

با توجه به نتایج بدست آمده از تفسیر و تجزیه واریانس داده‌ها و نمودار (شماره ۷ و ۶)، تیمار شوری بر روی بذر رزماری و با توجه به صفات جوانه‌زنی و تغییرات طول ریشه چه و طول ساقه چه نتایج حاکی از این است که تیمار شاهد دارای بالاترین تعداد بذر جوانه زده و بالاترین مقدار طول ریشه چه و طول ساقه چه در مقایسه با سایر تیمار‌های اعمال شده برای بذر رزماری را داشته است و کمترین مقدار مربوط به تیمار ۱۵۰ میلی مولار بوده است.

طول ساقچه و ریشه چه مربوط به تیمار شوری بر روی بذور رزماری

طول ساقچه و ریشه چه مربوط به تیمار شوری بر روی بذور اسطوخودوس
با توجه به نتایج بدست آمده از تفسیر و تجزیه واریانس داده‌ها و نمودار (شماره ۸ و ۹)، تیمار شوری بر روی بذر اسطوخودوس و باتوجه به صفات جوانه‌زنی و تغییرات طول ریشه چه وطول ساقه چه نتایج حاکی از این است که تیمار شاهد دارای بالاترین تعداد بذر جوانه زده و بالاترین مقدار طول ریشه چه و طول ساقه چه در مقایسه با سایر تیمار‌های اعمال شده برای بذر رزماری را داشته است و کمترین مقدار صفات مورد مطالعه مربوط به تیمار ۱۵۰ میلی مولار بوده است.

همبستگی بین صفات ارزیابی شده

همبستگی بین صفات در گیاه رزماری-تیمار دما

همبستگی صفات در تیمار دمایی رزماری

۶-نظریه فراصنعتی:بنا بر این نظریه،گذار به جامعه صنعتی، با خود، دگرگونی هایی بنیادین در سازمان به همراه می آورد:اختیار بجای تکیه بر سمت سازمانی،بر مبنای دانش و میل به پیشرفت استوار می گردد، شکل سازمان مسطح تر می شود زیرا کارکنان فرهیخته خودمختارترند و تصمیم گیری غیرمتمرکزافزایش می یابد،زیرا اینکار در سایه افزایش و گسترش اطلاعات در سازمان شدنی است. (همان منبع:p74).
۷-نظریه فرهنگی، فن آوری اطلاعات و فرض های بنیادین:فن آوری اطلاعات می تواند به تهدید یا پشتیبانی از فرهنگ سازمان بپردازد. (همان منبع:p74).
۸-نظریه سیاسی، فن آوری اطلاعات منبعی سیاسی:فناوری اطلاعات اسیر درگیری های سازمان می شود، زیرا یکی از مهمترین منابع سازمان یعنی اطلاعات را در اختیار دارد.(همان منبع:p74)
۲-۴۲ تأثیر فناوری اطلاعات بر ابعاد سازمانی
۲-۴۲-۱فناوری اطلاعات و تمرکز:
بر مبنای مطالعات کلاسیک و سنتی مدیریت، مدیران راهبردی به تمرکز تصمیم گیری تمایل بیشتری دارند
در حالی که مدیران میانی علاقمند به عدم تمرکزاند.از این رو،در مدیریت سنتی دو وظیفه اصلی مدیریت،
یعنی برنامه ریزی و کنترل راهبردی همواره به صورت متمرکز اعمال می شده است.اما در حال حاضر شاید
دوران حیات این بینش سپری شده باشد،زیرا گردش اطلاعات و ارتباطات و فناوری آن به توان مدیران
راهبردی می افزاید و آنان را در اداره و مدیریت ساختار نامتمرکز یاری می دهد.البته هنوز هم عده ایی از
محققان و کارشناسان معتقدند توانمندی فناوری اطلاعات و ارتباطات و گردش سریع،دقیق و روزآمد
اطلاعات،برقراری ارتباطات سازمانی مدیران راهبردی را به تمرکز بیشتر در تصمیم گیری و برنامه ریزی و
کنترل ترغیب و تشویق می کنند که نتیجه آن تمرکز ساختاری است.این گروه از دانشمندان برای تأیید

نظریات خود دلایل زیر را مطرح می کنند:
تنوع و گوگوناگونی پردازش اطلاعات؛
سلسله مراتب ساختار گزارش دهی به مدیریت؛
ماهیت وظایف و ساختار سازمانی؛ (اسماعیلی،۱۳۹۲:ص۴۴)
۲-۴۲-۲فناوری اطلاعات و عدم تمرکز:
محققان و کارشناسان علم مدیریت در دهه ۵۰ و ۶۰ معتقد بودند که فناوری اطلاعات سبب تمرکز ساختاری می شود،اما در دهه ۷۰ و ۸۰ این نظریه ارزش خود را از دست داد،زیرا فناوری اطلاعات و ارتباطات سبب شد که مدیران میانی و اجرایی بتوانند به کمک اطلاعات و گردش آن در سازمان نسبت به اتخاذ تصمیمات و برنامه ریزی شخصا” اقدام کنند و از این طریق به خودکفایی و خود اتکایی در برنامه ریزی،اجرا و کنترل دست یابند.هنگامی که به تجربه ثابت شد هر چقدربه گردش اطلاعات و برقراری ارتباطات در هرم سازمانی سرعت بیشتری بخشیده شود،هزینه های اجرایی کاهش می یابد و مدیریت در اتخاذ تصمیمات روزمره و کوتاه مدت توانمندتر می شوند،عدم تمرکز ساختاری به صورت الگویی قابل اجرا مورد پذیرش مدیران راهبردی و کارشناسان و مشاوران علم مدیریت قرار گرفت.
,۲۰۱۲,p496) Vilson)
۲-۴۲-۳فناوری اطلاعات و پیچیدگی:
پیچیدگی شامل ابعاد مختلفی است،اثرات فناوری اطلاعات بر هر یک از این ابعاد متفاوت می باشد.بنابر عقیده دفت،در مورد تفکیک افقی،کاربرد فناوری اطلاعات پیچیده بدین معناست که کارکنان باید بسیار آموزش دیده و حرفه ای باشند تا بتوانند بااین سیستم کار کنند وآن را حفظ نمایند.,۲۰۱۳, p666) Zanganeh) برخلاف دیدگاه دفت،Turbun&others معتقدند که فناوری اطلاعات منجر به کاهش افراد متخصص در سازمان می شود.زیرا فناوری اطلاعات سبب می شود کارکنان سطوح پایین تر برای انجام شغلهای بالاتر توسط استفاده از سیستم های خبره توانایی لازم را بدست آورند. بکارگیری فناوری اطلاعات در سطح فردی موجب یکی شدن و حذف شغلها ،که از دیگر ابعاد پیچیدگی است،می گردد. افزایش استقلال کارکنان دفتری نیز در نتیجه بکارگیری IT است.ایجاد واحدهای خاص از دیگر ابعاد پیچیدگی است که در نتیجه بکارگیری IT در سازمان ایجاد می شود،برای مثال می توان از واحد فناوری اطلاعات،بخش پشتیبانی تصمیم و سیستمهای خبره نام برد که قادرند اثرات فراوانی بر ساختار سازمانی داشته باشند.مخصوصا” هنگامی که توسط مدیریت عالی سازمان حمایت می شوند. با تحول وپیشرفت شگرف در فناوریهای اطلاعاتی می توان پیش بینی نمود در آینده نزدیک هیچ عاملی همانند فناوری اطلاعات قادر به تغییر و دگرگونی طرح سازمان ها نبوده و کشف و تحلیل شکل و ماهیت رابطه تغییرات تکنولوژیکی فن آوری های اطلاعات و طرح سازمانی از دغدغه های مهم مدیران سازمان ها در آینده خواهد بود.(مطلق،۱۳۹۱:ص۱۱۳)
۲-۴۲-۴فناوری اطلاعات ورسمیت:
در رابطه با رسمیت نیز، گروهی معتقد به افزایش رسمیت بعد از بکارگیری تکنولوژی اطلاعات هستند و دلیل آنرا در افزایش ارتباطات کتبی و کاهش ارتباطات شفاهی و چهره به چهره می‌دانند. گروهی نیز رسمیت کمتر را پیش‌بینی می‌کنند و آنرا ناشی از گرایش سازمان به عدم تمرکز می‌دانند.
(Yuh-Shy, 2012, p4)
۲-۴۳ مزایای حاصل از سنجش فناوری های اطلاعات و ارتباطات
۱-بهبود ارائه خدمات به مشتریان؛
۲-افزایش کارایی و اثربخشی و ویژه سازی سرچشمه ها؛
۳-بهبود و بهینه سازی عملکرد نظام ها؛
۴-کاهش ریسک و مخاطره فعّالیت ها و به ویژه پیش گیری از فعّالیت ها و سرمایه گذاری های بدون برنامه؛
۵-افزایش بهره وری کارشناسان و کارکنان؛
۶-ایجاد فرهنگ اجراگرایی و بهینه سازی فعّالیت ها در سازمان.(حیدری،۱۳۸۹:ص۳۸۰)
۲-۴۴ عوامل توسعه و بکارگیری فناوری اطلاعات در سازمان ها
سازمان ها و مؤسسات به شکل های مختلفی از فناوری اطلاعات استفاده می کنند.برخی برای نگارش و پردازش کلمات و برقراری ارتباط میان واحدها از فناوری اطلاعات استفاده می کنند.در برخی از سازمان ها فناوری اطلاعات بخشی اساسی از محصول و یا خدماتی است که به مشتری ارائه می شود.بنابراین فناوری اطلاعات به طور گسترده ای برای اهداف مدیریتی ، ارتباطات درون و بیرون سازمانی و توسعه سریع محصول استفاده می شود. افزایش محتوای اطلاعاتی فعّالیت های اقتصادی در سطح جهان ، فناوری اطلاعات را به طور فزاینده در سطح گسترده ای از کشورها و فعّالیت ها به کارگرفته است.برنامه ریزی مؤثر و ظرفیت های سازمانی برای موفقیت در انطباق با فناوری های جدید ضروری است .(فیضی،۱۳۸۹:ص۵۸)
۲-۴۵ تغییر سازمانی
در گذشته تغییرات سازمانی به عنوان اقدامات صورت گرفته توسط سازمان ها برای تغییر و اصلاح ویژگی های داخلی خود، به منظور تناسب و انطباق بهتر با محیط خارجیشان، در نظر گرفته می شد(لارنس۱۹۹۰). تغییرات سازمانی، یک مشاهده تجربی از تغییرات ،در شکل، کیفیت یا وضعیت یک نهاد سازمانی در طول زمان(ون دِ وِن و پول ۲۰۰۲)، پس از معرفی هوشمندانه روش های جدید اندیشیدن، عمل(فعالیت) کردن و مدیریت کردن(شالک و دیگران۱۹۹۸)، می باشد. هدف کلی تغییرات سازمانی، انطباق و سازگاری با محیط(لینا و باری ۲۰۰۰) یا توسعه و بهبود عملکرد(بوکر ۱۹۹۷) می باشد. تئوری سازمان نشان می دهد که تغییرات سازمانی شامل تغییرات تکنولوژیکی، تغییرات در تولید(محصول)، تغییرات اجرایی و مدیریتی و تغییرات در منابع انسانی می باشد(دافت ۱۹۸۹).(,۲۰۱۲,p91 Goksoy & Ozsoy)
گونه های تغییرات ساختاری و سازمانی را در چهار دسته تقسیم بندی می کنند:
۲-۴۵-۱تغییرات ساختاری
بازساختاری به منظور افزایش توانمندی های سازمان در جهت گسترش فعّالیت های سازمان و تحقق اهداف و مأموریت های جدید انجام می شود.این بازساختاری در پاره ای مواقع با ادغام و یا جداسازی ،برون سازی و کوچک و مناسب سازی و یا حتی انحلال و یا تغییر ماهیت و نام سازمان همراه است.(حیدری،۱۳۸۹:ص۳۸۱)
۲-۴۵-۲بهینه سازی هزینه ها
تغییرات سازمان ها می تواند در جهت و با هدف بهینه سازی و کاهش هزینه های عملیات و فعّالیت ها باشد.در این صورت بررسی سیاست های برون،درون سازی فعّالیت ها و یا مناسب سازی ساختارها و فرآیندها مدنظر قرار دارد. در بسیاری از مواقع سازمان ها مجبور به بازمهندسی فراگردهای عملیات و وظایف هستند.تا بدین طریق نسبت به کاهش هزینه ها اقدام کنند و توان رقابتی خود را افزایش دهند.(همان منبع:ص۳۸۲)
۲-۴۵-۳تغییرات فراگردی
منظور و هدف از تغییرات فراگردها این است که به بررسی و بهینه سازی سرعت،سادگی و دقت ،حذف دیوانسالاری اداری،قانون زدایی و شفاف سازی در انجام فعّالیت های جاری سازمان پرداخته شود .مانند بازمهندسی فراگرد عملیات بانکی و ساده سازی و یا خودکارسازی اداری در سازمان ها.(قراخانلو و دیگران،۱۳۹۰:ص۲۲)
۲-۴۵-۴تغییرات فرهنگی
معمولا تغییرات فرهنگی ،همراه با افزایش مهارت ،انضباط در محیط کار و انتقال اطلاعات و آموزش برقراری ارتباطات است.این تغییرات امکان برقراری ارتباطات بین افراد و گروه های خارج از سازمان و مدیریت سازمان را فراهم می کند.استفاده بهینه از فناوری های پیشرفته اطلاعات و ارتباطات در شمار تغییرات فرهنگی است.از طرفی تغییرات فرهنگی عامل مؤثری در افزایش اخلاق و رفتار سازمانی است. (همان منبع،۱۳۹۰:ص۲۲)
۲-۴۶ تغییرات و منابع انسانی
همواره تغییرات در سازمان ها ،مقاومت سازمانی را درپی داشته است.فرهنگی که در پس اینگونه رفتارهاست تقریبا همواره نتیجه یک ساختار سلسله مراتبی و ترتیباتی است که به اصطلاح برای تشویق سبک مدیریتی دستور و کنترل و برای توقعات کم و بیش آگاهانه به منظور ابراز واکنش ماشین گونه در سازمان به وجود می آید.چرا که چنین سازمان هایی به ویژه برای ازبین بردن امکان اشتباه انسانی ،خسارت یا هرچیز دیگر طراحی می شوند و همچنین تمایل به سرکوب تمامی امکان قوه تخیل انسانی ،ابتکار،قاطعیت،اختلاف عقیده،مسئولیت فردی یا کار گروهی واقعی را دارند.(رضی،۱۳۸۸،ص۳۲) در یک کسب و کار که به مدت کاملا طولانی موفق بوده است ،مدیریت ارشد همواره می تواند این کلیشه قدیمی را ارائه کند،«تا نشکسته نیازی به تعمیر ندارد»،که ظاهرا سرسختی مدیریت را نشان می دهد حال آنکه این عمل از روی بزدلی است.حالت دوم که آن هم بدیهی است بازاری که به صورت سنتی تحت حمایت قرار داشته ،از قبیل دستگاه های خدمات عمومی که زمانی از این حمایت بهره مند بودند.در شرکتی که طرح ریزی دوباره در دستور کار قرار دارد می بایست پوشش های تند و صحیح در مورد دلیل تغییر،مقصودی که برای رسیدن به آن مشغول بسیج هستیم،فرهنگ و رفتاری که می خواهیم یا نمی خواهیم ،درباره معیارها و هدف های عملکردمان،درباره اینکه چگونه برخلاف معیارها و هدف ها عمل می کنیم و در باره اینکه چه اقداماتی انجام می دهیم واین اقدامات چقدر مارا به مقصودمان نزدیک می کنند ، به کار برده شود.(,۲۰۱۲, p92 Goksoy & Ozsoy)
۲-۴۷ انواع تغییرات ناشی از پیاده سازی مهندسی مجدّد
با اجرای مهندسی مجدّد در سازمان ، تغییراتی ریشه ای ، اصولی و چشمگیر پدید خواهد آمد :

۷۴

۲۶/۰

۴۲

۴

ناحیه ۴

۵۱

۱۹/۰

۳۱

مجموع

۲۷۷

۰۰/۱

۱۶۲

۳-۴) روش جمع آوری داده ها
در جمع آوری داده های پژوهش از دو روش کتابخانه ای(اینترنت، کتب، مقالات، پایان نامه ها و گزارشات) و میدانی(ابزار پرسشنامه) استفاده شده است. جهت بررسی جنبه های مختلف تئوریک و نظری پژوهش، ادبیات موضوع و پیشینه تحقیق پیرامون موضوع پژوهش، ازروش مطالعه کتابخانه ای استفاده گردید. همچنین از روش مطالعه میدانی که شامل توزیع پرسشنامه بین کارکنان سازمان آموزش و پرورش استان قم می‌باشد نیز جهت جمع‌ آوری داده‌های پژوهش برای تجزیه و تحلیل آماری فرضیه ها بهره‌گیری شده است.

۳-۵) ابزار جمع آوری داده ها
در این پژوهش پس از تعیین فرضیه های تحقیق با توجه به متغیرهای پژوهش پرسشنامه ای کامل برای جمع آوری داده ها و آزمون فرضیه ها توسط محقق طراحی شد؛ که توضیحات پرسشنامه به صورت زیر می باشد.
۳-۵-۱) اجزای پرسشنامه
پرسشنامه مورد استفاده در پژوهش حاضر را می توان به دو قسمت اصلی سوالات عمومی و سوالات تخصصی تقسیم کرد.
سوالات عمومی:
در این بخش پرسشنامه پنج سوال در ارتباط با جنسیت، سن، تحصیلات، رشته تحصیلی و سابقه کار کارکنان آموزش و پرورش استان قم ارائه گردید.
سوالات اصلی:
این قسمت پرسشنامه نیز در برگیرنده گزاره هایی برای سنجش متغیرهای پژوهش همچون بهسازی نیروی انسانی و سرمایه اجتماعی می باشد؛ به این صورت که این قسمت به دو بخش گزاره های بهسازی نیروهای انسانی و گزاره های سرمایه اجتماعی (از ۲۰ گزاره سرمایه اجتماعی ۷ گزاره اول برای سنجش عنصر ساختاری سرمایه اجتماعی، ۶ گزاره بعدی برای سنجش عنصر رابطه ای سرمایه اجتماعی و ۷ گزاره پایانی نیز بری سنجش عنصر شناختی سرمایه اجتماعی می باشد) تقسیم می شود. گزاره های این قسمت پرسشنامه به صورت زیر است.
الف- بهسازی نیروی انسانی: کارکنان آموزش و پرورش دارای شایستگی می باشند؛ آموزش های کارکنان آموزش و پرورش مناسب می باشد؛ رشد حرفه ای کارکنان آموزش و پرورش مناسب می باشد؛ برای بهبود عملکرد کارکنان در آموزش و پرورش تلاش می شود؛ آموزش و پرورش به دنبال افزایش توانایی کاکنان می باشد؛ دانش و مهارت کارکنان در آموزش و پرورش توسعه می یابد؛ آموزش کارکنان در آموزش و پرورش با نیازهای جدید جامعه هماهنگ است؛ کارکنان در سازمان نگرش درست به تغییرات دارند؛ کارکنان در سازمان نگرش آمادگی برای تغییرات دارند؛ مهارت های ادراکی کارکنان در حد مناسبی است؛ طرز تفکر صحیح نسبت به کار در بین پرسنل وجود دارد؛ توانایی کارکنان آموزش و پرورش پاسخگوی نیازهای سازمان می باشد؛ کارکنان برای پذیرش مسئولیت های دشوار و سنگین آمادگی دارند؛ کارکنان سازمان در انجام کارها توانمند می باشند و روابط انسانی و فنی پرسنل سازمان در حد مناسبی است.
ب- سرمایه اجتماعی: روابط اجتماعی بین افراد سازمان مناسب است؛ کانال های اطلاعاتی در سازمان برای گردآوری اطلاعات خوب است؛ دستیابی به دانش افراد در سازمان آسان است؛ شبکه روابط افراد در سلسله مراتب سازمان قابل انعطاف می باشد؛ تراکم روابط پرسنل موجب تسهیل تبادل اطلاعات می شود؛ سازمان آموزش و پرورش دردسترسی افراد به منابع دانشی سازمان مناسبی است؛ کارکنان سازمان منابع دانشی خود را با هم تبادل می کنند؛ در سازمان کدها و شعارهای مشترک خوبی وجود دارد؛ در سازمان زبان مشترک وجود دارد؛ افراد سازمان زبان یکدیگر را می فهمند؛ بهره گیری از داستان ها و استعاره ها در انتقال معانی بین افراد زیاد است؛ افراد سازمان برای انتقال اطلاعات خود از زبان خاصی استفاده می کنند؛ کارکنان آموزش و پرورش دارای مظاهر مشترک در میان خود می باشند؛ میزان اعتماد بین افراد سازمان مناسب است؛ صداقت بین پرسنل سازمان در حد بالایی است؛ روحیه انتقادی پرسنل سازمان خوب است؛ همکاری در سازمان همانند یک هنجار ارزشمند می باشد؛ تعهد پرسنل در انجام فعالیت های سازمانی در حد مناسب می باشد؛ پرسنل آموزش و پرورش هویت مشترکی برای خود قائل می باشند و کارکنان سازمان به تسهیم اطلاعات بین گروه های کاری خود می پردازند.
۳-۵-۲) روایی پرسشنامه(Validity)
در این پژوهش برای بررسی روایی پرسشنامه از روش روایی صوری استفاده شده است. بدین صورت که پرسشنامه ابتدا به تعدادی از صاحب نظران و اساتید مدیریت و علوم رفتاری از جمله استاد راهنما و مشاور داده شده و از آنها در مورد سوالات و ارزیابی فرضیه ها نظرخواهی گردید که با انجام اصلاحات مورد نیاز، به اتفاق پرسشنامه را تایید نمودند.
۳-۵-۳) پایایی آزمون(Reliability)
قابلیت پایایی یکی از ویژگی های فنی ابزار اندازه گیری است که نشان می دهد ابزار اندازه گیری تا چه اندازه نتایج یکسانی در شرایط مشابه به دست می دهد. یکی از روش های محاسبه قابلیت پایایی، ضریب آلفای کرونباخ می باشد که برای محاسبه آن ابتدا باید واریانس نمرات هر سوال پرسشنامه و واریانس کل آزمون را محاسبه کرد و سپس با بهره گرفتن از فرمول زیر مقدار ضریب آن را محاسبه نمود(بازرگان،۱۳۷۶).

= ضریب آلفای کرونباخ
= تعداد سوال های پرسشنامه
= واریانس مربوط به سوال iام
= واریانس کل آزمون
ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شده در این پژوهش که در یک مطالعه مقدماتی با توزیع ۳۰ پرسشنامه بین افراد جامعه آماری کرده صورت گرفت ۹۷/۰ به دست آمد؛ که بیانگر پایا بودن پرسشنامه محقق ساخته می باشد.
۳-۵-۴) روش نمره گذاری در طیف لیکرت
در این پرسشنامه برای امتیازدهی و ارزش گذاری پاسخ ها از دو روش طیف لیکرت (مقیاس ترتیبی یا رتبه ای) و مقیاس اسمی استفاده گردید، یعنی برای سوالاتی که جنبه ارزشی داشتند از طیف لیکرت(جدول۲-۳) و برای سوالاتی که جنبه انتخابی یا داشتند از مقیاس اسمی استفاده گردید.
جدول ۳-۲٫ نمره دهی به سوالات در طیف لیکرت

خیلی زیاد

زیاد

فخاری، دکتر امیر حسین، حقوق تجارت ۳ جزوه درسی تجارت دوره کارشناسی دانشکده حقوق دانشگاه شهید بهشتی، ۸۲-۸۱
جعفری تبار، دکتر حسن، نقش ظهور در تفسیر حقوقی،رساله دکتری، دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران، ۱۳۸۰
دورودیان، دکتر حسنعلی، رساله دوره دکتری اماره تصرف، دانشگاه تهران، نشر موسسه حقوقی تطبیقی، ۱۳۷۸
کاویانی، دکتر کوروش، رساله دکتری حقوق دانشگاه تهران، اصل غیر قابل استناد بدون ایردات
مهر نژاد جویباری، اکبر، تأمل تازه در ماده ۳۸۰ قانون مدنی، مجله پژوهش حقوق و سیاست دانشگاه علامه طباطبایی، ۱۳۸۵
یزدی، سید محمد کاظم، عروه الوثقی، جلد ۴، انتشارات اسلامیه، ۱۳۷۴
ISLAMIC AZAD UNIVERSITY
Damghan Branch
law College
Subject:
The Appearance Theory In Iran Private Law
Advisor:
Mr Dr Mohammad Damerchili
Reader:
Mr Dr Hossein Sadat Hosseini
By:
Naemeh Alian Nejadi
۲۰۱۳
۱- برای ملاحظه آراء دادگاههای دادگستری ایران در این خصوص می توانید به منابع زیر رجوع کنید:

الف ) اسناد و دعاوی تجاری در آرای دیوان عالی کشور ۱۳۷۹،۱۲۹۲، توفیق عرفانی، ج ۲، انتشارات ققنوس، ۱۳۸۰
ب ) آراء دیوان عالی کشور در امور حقوقی ۳، یدالله بازگیر، انتشارات بازگیر، ۱۳۸۲
ج ) گزیده آرا دادگاههای حقوقی، محمد رضا کامیار ( کارکن) ، ج ۱، انتشارات حقوقدان،۱۳۷۶
د ) گزیده آراء حقوقی در دیوان عالی کشور، یدالله بازگیر، انتشارات ققنوس،۱۳۷۶
ه) موازین حقوق تجارت در آرای دیوان عالی کشور، یدالله بازگیر، انتشارات گنج دانش، ۱۳۷۸
و) مسائل پیرامون چک در آراء قطعیت یافته دادگاهها ، یدالله بازگیر، انتشارات عصر حقوق با همکاری حقوقدان، ۱۳۷۸ ↑
۱-دکتر محمد جعفر جعفری لنگرودی، حقوق اموال، انتشارات گنج دانش، ۱۳۶۸،ص ۱۵۳ ↑
۲- دکتر کورش کاویانی، حقوق اسناد تجارتی، نشر میزان، ۱۳۸۳ ↑
۱- ذات نایافته از هستی بخش کی تواند که شود هستی بخش ↑
۱- دکتر کوروش کاویانی، همان، ص ۱۴۵ ↑
۱ -برای مثال شرط اجرای مالکیت ظاهری احراز اشتباه مشترک است، لیکن در نظریه نمایندگی ظاهری احراز اعتماد مشروع کافی است . ↑
۱- ابوالوفا عبدالکریم کانیمشکانی معتمدی کردستانی ، اصول فقه شافعی ، انتشارات چاپخانه حیدری ، ۱۳۳۲ ، ص ۱۲۰ و ۱۲۱ ↑
۲- ابوحامد محمد غزالی طوسی ، المستصفی من علم الاصول ، جلد ۱، ص ۳۸۴ به نقل از دکتر ابوالقاسم گرجی ، مقالات حقوقی ، جلد ۲ ، انتشارات دانشگاه تهران ، ۱۳۶۹ ، ص ۲۱۴ ↑
۳- دکتر ابوالحسن محمدی ، مبانی استناط حقوق اسلامی، انتشارات دانشگاه تهران، ۱۳۶۸ ، ص ۲۸۲ ↑
۴- دکتر محمد جعفر جعفری لنگرودی ، مبسوط، جلد ۱ ، انتشارات گنج دانش ، ۱۳۷۸ ، ص ۴۴۵ ↑
۵- دکترمحمد جعفر جعفری لنگرودی ، مبسوط ، جلد ۳ ، انتشارات گنج دانش ۱۳۷۸ ، ص ۲۴۶ ↑
۱- دکتر محمد جعفر لنگرودی ، دائره المعارف علوم اسلامی ( قضایی ) ، جلد دوم ، گنج دانش ، ۱۳۶۱ ، ص ۸۷۶ و ۸۷۷ ↑
۲- همان ، ص ۸۸۰ ↑
۳- همان ، ص ۸۸۱ ↑
۱- همان ، ص ۸۸۳ ↑
۲- همان ، ص ۸۸۵ ↑
۱- دکتر محمد جعفری لنگرودی ، دانشنامه حقوقی ، جلد ۵، انتشارات امیر کبیر ، ۱۳۵۸ ، ص ۴۴۹ ↑
۱- ماده ۱۱۶ قانون تجارت فرانسه به صراحت مقرر می دارد : قبولی برات ، اماره وجود محل برات نزد براتگیر ( و یا بعبارتی اماره مدیونیت قبلی براتگیر ) است . همچنین رجوع کنید به : دکتر ربیعا اسکینی ،حقوق تجارت تطبیقی، برات، سفته، چک در حقوق ایران و فرانسه و انگلیس، انتشارات مجمع علمی و فرهنگی مجد ،۱۳۷۳ ↑
۲- دکتر محمد جعفر جعفری لنگرودی ، دانشنامه حقوقی ، جلد ۱ ، انتشارات ابن سینا ، ۱، ۳۴۸ ، ص ۶۸۹ ↑
۳-د کتر محمد جعفر جعفری لنگرودی ، دانشنامه حقوقی ، جلد ۴ ، انتشارات ابن سینا، ۱۳۴۸ ، ص ۶۷۳ ↑
۴- دکتر ابوالحسن محمدی ، مبانی استنباط حقوق اسلامی ، انتشارات دانشگاه تهران ، ۱۳۶۸ ، ص ۲۸۲ ↑
۵- دکتر ابوالحسن محمدی ، مبانی استنباط حقوق اسلامی ، انتشارات دانشگاه تهران ، ۱۳۶۸ ، ص ۲۸۲ ↑
۱- دکتر محمد جعفر جعفری لنگرودی ، همان ، ص ۶۷۴ ↑
۲- دکتر ربیعا اسکینی، حقوق تجارت ورشکستگی و تصفیه در امور ورشکسته ، انتشارات سمت ، ۱۳۵۷ ، ص ۱۵۲ ، بر خلاف آقای دکتر اسکینی که لفظ قرارداد ارفاقی قطعی را در ماده ۴۸۲ قانون تجارت ، ظاهر در معنای ” غیر قابل عدول ” دانسته اند، آقای اعظمی زنگنه، آن را در معنای ” غیر قابل اعتراض ” تصور کرده اند ( عبدالحمید اعظمی زنگنه، حقوق بازرگانی، به اهتمام سهراب امینیان ، ۱۳۴۰، ص ۳۵۳ ) ↑
۱- دکتر محمد جعفر جعفری لنگرودی ، دانشنامه حقوقی، جلد ۳، انتشارات ابن سینا، ۱۳۵۶ ، ص ۲۳۱ و ۲۳۲ ↑

جدول (۴-۸): درصد پراش اختصاص یافته به هر عامل ۷۳
جدول (۴-۹): ماتریس بار عاملی دوران یافته بزرگتر از ۱/۰± ۷۴
جدول (۴-۱۰): ماتریس بار عاملی دوران یافته عامل دما گرمایشی با ضریب همبستگی ۶/۰± ۷۸
جدول (۴-۱۱): ماتریس بار عاملی دوران یافته عامل بارش با ضریب همبستگی ۶/۰± ۸۱
جدول (۴-۱۲): ماتریس بار عاملی دوران یافته عامل بارش زمستانه با ضریب همبستگی ۶/۰± ۸۲
جدول (۴-۱۳): ماتریس بار عاملی دوران یافته عامل باد با ضریب همبستگی ۶/۰± ۸۴
جدول (۴-۱۴): ارتباط مقادیر شبه T2، شبه Fو R2با تعداد گروه­ ها ۸۶
جدول(۴-۱۵): مقادیر عاملهاو ضریب دمارتن برای ۷ پهنه­های اقلیمی ۸۹

جدول(۴-۱۶): مقادیر پارامترهای اولیه برای ۷ پهنه­های اقلیمی ۸۹
جدول (۴-۱۷): مقادیر امتیاز عاملی و پارامترهای اولیه در رویشگاه Festuca ovina ۹۶
جدول (۴-۱۸):مقادیر امتیاز عاملی و پارامترهای اولیه کل استان ۹۷
جدول (۴-۱۹):مقادیر امتیاز عاملی و پارامترهای اولیه در پهنه­های اقلیمی ۹۸
جدول (۴-۲۰): مقادیر امتیاز عاملی و پارامترهای اولیه در مناطق جنگلی ۱۰۰
جدول (۴-۲۱):مقادیر امتیاز عاملی و پارامترهای اولیه در رویشگاه Bromos tomentellus ۱۰۱
جدول (۴-۲۲) مقادیر امتیاز عاملی و پارامترهای اولیه در رویشگاه Hordeom bulbosa ۱۰۳
یازده
فهرست اشکال
عنوان صفحه
شکل (۳-۱): موقعیت استان کرمانشاه ۱۷
شکل (۳-۲): نقشه ارتفاعی استان کرمانشاه ۱۸
شکل (۳-۳): مهمترین توده­های ورودی به استان کرمانشاه ۲۰
شکل (۳-۴): نقشه خطوط هم تبخیر سالانه استان کرمانشاه ۲۲
شکل (۳-۵): نقشه پراکنش جنگل در استان کرمانشاه ۲۴
شکل (۳-۶): پراکنش ایستگاه­ها در منطقه مورد مطالعه ۲۵
شکل (۳-۷): موقعیت ایستگاههای بارانسنجی و سینوپتیک استفاده شده در تحقیق در استان کرمانشاه و استانهای اطراف ۳۵
شکل (۴-۱): دما ماه ژوئن ایستگاه روانسر ۵۸
شکل (۴-۲): دما ماه فوریه ایستگاه کنگاور ۵۸
شکل (۴-۳): دما ماه فوریه ایستگاه کرمانشاه ۵۸
شکل (۴-۴): بارش ماه فوریه ایستگاه روانسر ۵۸
شکل (۴-۵): رابطه بارش سالانه با ارتفاع استان کرمانشاه ۵۹
شکل (۴-۶): رابطه متوسط دمای سالانه با ارتفاع استان کرمانشاه ۶۰
شکل (۴-۷): متوسط حداقل دما سالانه با ارتفاع استان کرمانشاه ۶۰
شکل (۴-۸): متوسط حداکثر دما سالانه با ارتفاع استان کرمانشاه ۶۰
شکل (۴-۹): نرمال بودن ارتفاع ایستگاه­های مورد استفاده ۶۲
شکل (۴-۱۰): مناسبترین مدل برای درونیابی داده ها با روش کرجینگ ۶۳
شکل (۴-۱۱): میانگین بارش سالانه دادهای درونیابی شده با اندازه­ های مختلف شبکه سلولی ۶۴
 ۶۶
شکل (۴-۱۳): نقاط درونیابی شده در استان کرمانشاه ۶۶
شکل (۴-۱۴): خطوط هم دمای سالانه استان کرمانشاه ۶۷
شکل (۴-۱۵): خطوط هم بارش سالانه استان کرمانشاه ۶۸
شکل (۴-۱۶): پهنه بندی به روش سلیانینوف ۶۹
شکل (۴-۱۷): نمودار درصد بارش فصلی استان کرمانشاه ۶۹
شکل (۴-۱۸): نمودار هایترگراف استان کرمانشاه ۷۰
شکل (۴-۱۹): پهنه بندی اقلیمی استان کرمانشاه به روش دمارتن اصلاح شده ۷۱
شکل (۴-۲۰): پهنه بندی اقلیمی به روش کوپن ۷۲
متغیرهای انتخاب شده بر اساس پوشش گیاهی منطقه ۷۴
شکل(۴-۲۲): الگویی مکانی عامل دما گرمایشی استان کرمانشاه ۷۹
شکل (۴-۲۳): تعداد روزهای یخبندان استان کرمانشاه ۷۹
شکل (۴-۲۴): خطوط هم رطوبت سالانه استان کرمانشاه ۸۰
شکل(۴-۲۵): الگویی مکانی عامل بارش استان کرمانشاه ۸۱
شکل (۴-۲۶): تعداد روزهای بارانی استان کرمانشاه ۸۲
شکل(۴-۲۷): الگویی مکانی عامل بارش زمستانه استان کرمانشاه ۸۳
شکل (۴-۲۸): خطوط هم بارش زمستانه استان کرمانشاه ۸۳
دوازده
شکل(۴-۲۹): الگویی مکانی عامل باد استان کرمانشاه ۸۴
شکل (۴-۳۰): خطوط هم باد استان کرمانشاه ۸۵
شکل (۴-۳۱): دندوگرام آنالیز خوشه ای و تعیین مناسبترین تعداد گروه­ ها ۸۷