کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


آذر 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30          



جستجو


 



« اسلام نه تنها زندگی مادی را حیات حقیقی انسان میداند و نه برخوردار شدن از مزایای ان را سعادت واقعی میشمارد، بلکه زندگی حقیقی انسان را حیاتی میشمارد که جامع بین ماده و معنا باشد و خوشبختی حقیقی را در چیزهایی میداند که موجب سعادت دنیا و آخرت باشد».[۲۸۳]
۲-۴- کارکردهای فردی و اجتماعی دین از دیدگاه علامه
همانطور که پیش تر ذکر کردیم، دین از دیدگاه علامه طباطبایی دارای کارکردهای مختلفی از جمله کارکردهای فردی و اجتماعی است که به ترتیب به آنها میپردازیم.
۱-۲-۴-کارکردهای فردی دین
دین در حوزه فردی از نگاه علامه طباطبایی دارای کارکردهای مختلفی است، که به اجمال آنها را بیان میکنیم.
۱-۱-۲-۴- کارکردهای نگرشی دین
معادل انگلیسی کلمه نگرش، واژه Atitude است، این واژه معادلهای فارسی متعدددیگری همچون «طرز تلقی »، «وجهه نظر»، « وضع روانی»، « ایستار» و« گرایش» داردولی اکنون اصطلاح«نگرش»قبول عام یافته و به صورتهای مختلف نیز تعریف شده است. [۲۸۴]. از جمله تعاریفی که شاید جامع تر از بقیه باشد، تعریفی است از لمبرت (۱۹۶۴)و دیگران. او نگرش را یک روش نسبتا ثابت در فکر، احساس و رفتار نسبت به افراد، گروه ها، موضوع های اجتماعی یا قدری وسیع تر، هر گونه حادثهای در محیط فردتعریف میکند.
محققان در زمینه مولفه های نگرش نیز اتفاق نظردارند و برای آن ابعاد شناختی، عاطفی و رفتاری در نظر میگیرند.۱- مولفه های عاطفی (احساسات و عواطف) که به هیجانهای منفی یا مثبت و ۲- مولفه های رفتاری (تمایلات رفتاری) که به نحوه خاصی از کنش فرد و ۳- مولفه های شناختی (افکار و عقاید) که به فکر و تفسیرهای خاص اشاره دارد. به عنوان مثال در مورد «مار»: نرم و لطیف دانستن مار (مولفه شناختی)، ترس و وحشت با دیدن مار (مولفه عاطفی) و رد درخواست دیگری برای لمس مار (مولفه رفتاری) است.[۲۸۵]
پایان نامه - مقاله - پروژه
عقاید و باورها، اعم از اینکه درست باشند یا نادرست، جزءشناختی نگرش را تشکیل میدهند. در فرهنگ دینی و در معارف قرآنی نگرشهای متعددی مییابیم، برخی از اصلی ترین نگرشها عبارتند ازنگرش «ایمانی»، «کفری»و «منافقانه».[۲۸۶]
علامه طباطبایی در پرتو آیات قرآن به تبیین واژه ایمان پرداخته است. ایشان در تفسیر آیات ۳و ۴سوره بقره میفرماید: «کلمه ایمان از ماده (ء- م – ن)اشتقاق یافته، کانه شخص با ایمان، به کسی که به درستی و راستی و پاکی وی اعتقاد پیدا کرده، امنیت میدهد، یعنی آنچنان دلگرمی و اطمینان میدهد که هرگز در اعتقاد خودش دچار شک و تردید نمی شود، چون آفت اعتقاد و ضد آن شک و تردید است».[۲۸۷]ایشان در ذیل تفسیر این آیات ایمان را جایگزین شدن اعتقاد در قلب تعریف کرده است. . نکته ای که در اینجا قابل توجه است این است که علامه ایمان را اعتقاد صرف نمی داندو التزام به لوازم عملی آن را ضروری میداند.ایشان در تفسیر آیه ۲۱ سوره حدیدمی نویسد:«مراد از ایمان به خدا و رسول او، مرتبه عالی از ایمان است که همواره آثارش بر آن مترتب است، یعنی کسیکه دارای چنین مرتبه ای از ایمان باشد، همواره عمل صالح میکند و از فسوق و گناه اجتناب میورزد».[۲۸۸] بر این اساس ازنظر علامه ایمان باید آثار عملی داشته باشد.یعنی جنبه رفتاری هم مرتبه ای از خود ایمان تلقی شده است.بنابراین ایمان مشتمل بر مرتبه ای از شناخت قلبی است که پیش بینی رفتار همگون در آن، ممکن است.[۲۸۹]
ایمان به خدا اصلی ترین نگرش یک مومن است.نگرش ایمانی به طور مستقیم یا غیر مستقیم و از طریق حالات روان شناختی فرد بر رفتارش موثر واقع میشود. مثل تمام تکالیف رفتاری (نماز، روزه وصدقات، جهاد، امربه معروف و نهی از منکر که در دین آمده) از نوع اول(نگرش ایمانی) است.ماچون مومن هستیم، به آن تکالیف چنانکه در متون دینی مان آمده عمل میکنیم.گاهی نیز نگرش ایمانی ما نه به طور مستقیم بلکه از طریق حالات روان شناختی ما بر رفتار ما اثر میگذارد.بعضی از این حالات عبارتند از :آرامش روانی، عدم ترس و حزن، اعتماد بر خداوند، دل بسته نبودن به زندگی دنیوی، امید داشتن به زندگی پس از مرگ و صبر در سختیها به گونه ای که تحمل و کار آمدی آنها چندین برابر میشود.[۲۹۰]
پس از این مقدمات، به بیان کارکردهای نگرش ایمانی در قرآن میپردازیم. نکته ای که در اندیشه علامه طباطبایی به عنوان یک متفکر بزرگ اسلامی ومفسر قرآن قابل توجه است این است که ایشان در مورد این کارکردها همان نظری را دارد که درجای جای قرآن مطرح شده است.لذا در اینجا کارکردهای نگرشی دین از دیدگاه قرآن را به سه قسم «روانشناختی»، «رفتاری»، «اخروی» تقسیم می‌کنیم.و هر کدام را به اختصار بیان میکنیم. و در ضمن بیان این کارکردها، کارکردهای نگرشی دین از دیدگاه علامه طباطبایی هم مطرح میشوند.
۱- کارکردهای نگرش ایمانی در قرآن
۱-۱- کارکردهای روانشناختی ایمان: با یاد خدا دلهاشان آرام می‌گیرد، خدا را مدافع خود و خود را مشمول برکات خداوند می‌دانند، نسبت به یکدیگر مودت و دوستی دارند، اگر به درجه ای از تقوا برسند، دارای نیروی تشخیص حق و باطل میشوند، همیشه توکلشان به خداست، چون آیات الهی بر آنان خوانده میشود بر ایمانشان افزوده میشود، عزت را فقط برای خدا و رسول خدا میدانند، خدا را ولی و یاور خود می‌شمارند، خود را پیروزمیدانند، به هنگام مصیبت صبور و به هنگام خشم دارای حلم هستند، و خدا را دوست دارند.
علامه طباطبایى ذیل آیه مبارکه «الا بذکر الله تطمئن القلوب»یکی از کارکردهای فردی دین را انبساط و آرامش روانی بیان میکند و در این باره اظهار مى دارد:
«این آیه، تنبیهى است به این نکته که مردم متوجه پروردگار خود بشوند و با یاد او دل هاى خود را راحت سازند… پس یاد او براى نفسى که اسیر حوادث است و همواره در جستجوى رکن وثیقى است که سعادت او را ضمانت کند، و نفسى که در امر خود متحیر است و نمى داند به کجا مى رود و به کجایش مى برند و براى چه آمده، مایه انبساط و آرامش است.»[۲۹۱]
۲-۱- کارکردهای رفتاری ایمان: در تنهایی از تقوا و در تنگدستی از صدقه دادن غافل نیستند، حتی زمانی که برایشان بیم ضرر برود دست از راستگویی نمی‌کشند، در نماز فروتن‌اند، از بیهوده روی گردانند، زکات میپردازند، در انجام دادن کار نیک شتاب می‌ورزند ودر آن سبقت میگیرند، آنچه را خدا حلال کرده بر خود حرام نمی دانند، از بعضی گمانها پرهیز دارند، تجسس و غیبت نمی کنند و آن را بسیار زشت میدانند، چشم و دامن خود را حفظ میکنند، خیانت در امانت را روا نمی دارند، به عهد و پیمانی که بستهاند وفادارند، اموال دیگران را به ناحق نمی خورند، به دنبال برقراری عدل و قسط هستند، به عمران و آبادی مساجد الهی توجه دارند، و با مال و جانشان در راه خدا تلاش میکنند.
۳-۱- کارکردهای اخروی ایمانداخل بهشت می‌شوند، مورد آمرزش خدا قرار می‌گیرند، با صالحان همنشین هستند. اجر و پاداش آنها با خداست.[۲۹۲]
۲- کارکردهای معرفت زایی دین
همانطور که گفتیم عقاید و باورها جزءنگرشی دین را تشکیل میدهند .کارکردهای معرفتی دین جوابگوی فکر و اندیشه آدمی و مربوط به عرصه اعتقادات است.کارکردهای معرفت بخشی دین شامل خداشناسی، پیامبر شناسی، معاد شناسی میشود، که به ترتیب به آنها میپردازیم:
۱-۲- خداشناسی
آیات‌ متعدد قرآنی با فراخوانی‌ انسان‌ به‌ تفکر در مخلوقات، نظم‌ حاکم‌ بر جهان، حدوث‌ جهان، فقر ماهوی‌ جهان و فطرت، انسان‌ را به‌ براهین‌ خداشناسی‌ رهنمون‌ می‌سازد. درباره‌ صفات‌ خداوند، پیامبران‌ به‌ معرفی‌ و تبیین‌ صفات‌ کمالی‌ و جمالی‌ خداوند پرداختند.[۲۹۳] سؤال این است که از چه طریقی بشر میتواند اوصاف خداوند رابشناسد. متکلمان و از جمله علامه طباطبایی راه های مختلفی برای دستیابی به این شناخت ذکر کرده اند:
۱-۱-۲- راه عقلیوقتی وجود خداوند را واجب الوجود بدانیم، عقل یکی از صفات ثانویه واجب را یعنی صفت سلبی « نفی ترکیب » ثابت میکند.
۲-۱-۲- مطالعه جهان هستی : در پرتو مطالعه و تدبر در نظام تکوینی عالم، میتوان به صفاتی مانند حکمت و علم الهی پی برد.
۳-۱-۲- مشاهده قلبی و کشف و شهود : انسان، در پرتو ریاضت و مبارزه با نفس به جایی میرسد که میتواند جمال و جلال خداوند را با چشم دل مشاهده کند.
۴-۱-۲- مراجعه به قرآن و حدیثیکی از راه های شناخت اوصاف الهی، رجوع به متون دینی است. در این جا جایگاه دین و پیشوایان مذهبی مشخص میشود. قرآن کریم و روایات مفسران واقعی آن، حقایق بسیار ژرف و معارف بسیار وسیعی درباره خداشناسی در اختیار بشر گذاردهاند. معارفی که چه بسا عقل بشر به تنهایی قادر به فهم آن نیست. در قرآن کریم بیش از ۱۲۰ اسم، اعم از اسم ذات، صفات و افعال برای خدای سبحان ذکر شده است. [۲۹۴]
۲-۲- پیامبرشناسی
یکی از کارکردهای دین در حوزه معرفت شناسی، شناسایی پیامبران به مردم است. افرادی از طریق دین و کتابهای آسمانی به مردم معرفی شدند که با خداوند تماس داشته و پیام او را دریافت میکردند. در تورات، انجیل و قرآن کریم به نام برخی از پیامبران الهی و داستان زندگانی آنان اشاره شده است. در قرآن نام ۲۵ نفر از پیامبران آمده است، اما تصریح شده که پیامبران دیگری هم بودند که سرگذشت آنان را بر تو بازگو نکرده ایم. در روایات منقول از اهل بیت آمده است که خداوند ۱۲۴ هزار پیامبر مبعوث فرموده است.[۲۹۵]
۱-۲-۲- تبیین خصوصیات پیامبران
دین، پیامبران را شخصیتهای برگزیده ای معرفی کرده است که مأموریت خاصی داشتهاند :
۱- ۱-۲-۲- پیامبر بشر است: « قُلْ إِنَّما أَنَا بَشَرٌ مِثْلُکُمْ یُوحی إِلَیَّ »؛ بگو من بشری مانند شما که به من وحی میشود.
۲-۱-۲-۲- پیامبران برای هدایت انسانها آمدهاند. انسان میتواند با پیروی از آنان، سعادت خویش را تضمین نماید و از گمراهی نجات یابد.
۳-۱-۲-۲- پیامبران از سوی خداوند برانگیخته شدهاند و مأموریت دارند.
۴-۱-۲-۲- پیامبران، پیام الهی را دریافت میکنند، و چیزی بر آن نمی افزایند : « إِنْ هُوَ إِلاّ وَحْیٌ یُوحی ».
ادیان الهی برای معرفت انبیا، صفات برجسته آنان را به مردم معرفی کردهاند. ذکر زهد و ساده زیستی و تواضع و صبر و پایداری پیامبران در قرآن مجید در این راستا میباشد.[۲۹۶]مثلاً قرآن کریم، پیامبر اسلام را اُمّی معرفی کرده است؛ یعنی سواد خواندن و نوشتن ندارد و این از وجوه اعجاز قرآن است : « وَ ما کُنْتَ تَتْلُوا مِنْ قَبْلِهِ مِنْ کِتابٍ وَلا تَخُطُّهُ بِیَمِینِکَ إِذاً الاْرْتابَ المُبْطِلُونَ ».[۲۹۷]
۲-۲-۲- معرفی انگیزه بعثت پیامبران
خداوند از ارسال رسل و انزال کتب اهدافی را تعقیب کرده است که مهم ترین انها عبارت است از :
۱-۲-۲-۲- تعلیمادیان الهی از طریق کتابهای آسمانی و پیامبران معارفی را در اختیار بشر قرار داده است. بخشی از این معارف به گونه ای است که بشر نمی تواند با عقل خویش به آنها دست یابد. : « وَیُعَلَّمُکُمْ ما لَمْ تَکُونُوا تَعْلَمُونَ ». خداوند یکی‌ از وظایف‌ پیامبران‌ را تعلیم‌ حکمت‌ و دانش‌ می‌داند که‌ انسان‌ از آن‌ خالی‌ الذهن‌ بود: «وَیُعَلٍّمُکُمُ‌ الکِتَابَ‌ وَ‌الحِکمَهَ‌ وَیُعَلٍّمُکُم‌ مَا لَم‌ تَکُونُوا تَعلَمُونَ».
۲-۲-۲-۲- تزکیه مردم : فرا خواندن مردم به تزکیه و تقوا از اهداف مهم بعثت پیامبران است.
۳-۲-۲-۲- دعوت به توحید و پرستش خدا : قرآن مجید میفرماید : همه پیامبران مردم را به توحید و دوری از شرک فرا خواندند.
۴-۲-۲-۲- عدالت گستری : قرآن مجید فلسفه ارسال همه پیامبران را برپایی عدالت معرفی کرده است.[۲۹۸]
۵-۲-۲-۲- نیاز فطری بشر به ارسال رسل : علامه از جمله کسانی است که ارسال رسولان را ضروری میداندو ثانیاً برای مدعای خود استدلال عقلی مطرح کرده است. شکل برهان وی را میتوان به صورت زیر تنظیم کرد:
مقدمه نخست: دستگاه آفرینش به صورتی است که هر موجودی، از جمله انسان، بالضروره به سوی کمال نوعی خویش هدایت میشود.(اصل کمال جویی وسعادت طلبی)
مقدمه دوم: انسان به صورت طبیعی دارای حب ذات است و برای خود، همه چیز را استخدام میکندو دامنه استخدام وی، همه همنوعانش را نیز فرا میگیرد.(اصل استخدام )
مقدمه سوم: انسان به دلیل استخدام گر بودن بالاضطرار اجتماعی است.
مقدمه چهارم: حب ذات، برتری جویی و استخدام گری انسان، سبب بروز اختلاف و ستیز در جامعه میشود. ( اصل اختلاف در زندگی اجتماعی ).
مقدمه پنجم: نظام آفرینش اقتضا میکند که این اختلاف برطرف شودتا انسانها به کمال برسند. [۲۹۹]
مقدمه ششم: اگر اختلافاتی که در جامعه بشری رخ میدهد مهار و کنترل نشوند، حیات اجتماعی مختل خواهد شد، ولی چون حیات اجتماعی برای انسان ضرورت دارد، بنابراین، باید برای حل و رفع اختلافات، چاره اندیشی کند. راه چاره برای حل و رفع اختلافات اجتماعی نیازمند قانون و برنامه ای جامع و راهگشا است. ( اصل ضرورت قانون ).
مقدمه هفتم: قانونی که برای زندگی اجتماعی بشر لازم است ممکن است گونه های متفاوتی داشته باشد، اما از آنجا که این اختلافات منشأ درونی دارد، یعنی از طبیعت و سرشت انسان سرچشمه میگیرد نمی توان قانون یا راه حلّ آن را امری درونی و بشری دانست، در نتیجه، باید این قانون منشأ بیرونی داشته باشد و آن، چیزی جز وحی الهی نیست بنابراین تنها قانون جامع آن است که سرچشمه الهی داشته باشد.[۳۰۰]
درنتیجه :برای اینکه از جوامع بشری رفع اختلاف شود و زمینه کمال انسانها فراهم آید، بعثت انبیاء و فرو فرستادن وحی از سوی خداوند ضروری است.
۳-۲- معاد شناسی
از آن جا که شناخت معاد و فرجام انسان، در زندگی فردی و اجتماعی او تأثیر به سزایی دارد؛ به طوری که حتی اعتقاد به توحید، به تنهایی نمی تواند اثر گسترده ای در جهت دار کردن زندگی انسان داشته باشد. قرآن کریم تحقق معاد را از وعدههای حتمی الهی میشمارد و میفرماید : « وَ أَنَّ السّاعَهَ لا رَیْبَ فِیها » و از طریق بیان پدیده های مشابه معاد مانند رویش گیاه، خواب اصحاب کهف، زنده شدن حیوانات و زنده شدن بعضی از انسانها در همین جهان امکان معاد را ثابت میکند و از طریق برهان حکمت و عدالت خدا، بر ضرورت معاد تأکید مینماید؛[۳۰۱]
به نظرعلامه آگاهى از حیات پس از مرگ، و اوصاف آن عالم که از جمله امور اعتقادی است، ازقلمرو فکر بشر بیرون است، و دستیابى به این معارف جز از طریق دین امکان پذیر نیست، زیرا که دین به دلیل آن که از پیام وحى سرچشمه گرفته است. به وضوح آینده بشر، و سرانجام زندگى او را ترسیم نموده، و با کمال صراحت و قاطعیت ضرورت اصل معاد و حیات اخروى را اثبات مى کند، و اعتقاد به آن را یکى از اصول سه گانه دین مى شمارد.[۳۰۲]
علامه طباطبایی در خصوص اهمیت معاد مى فرماید:
«اعتقاد به معاد یکى از اصول و پایه هایى است که استوارى دین بر آن بنا نهاده شده است؛ چون با سقوط این پایه امر و نهى و وعده و وعید و بلکه اصل نبوت و وحى ساقط مى شود که با سقوط اینها دین الهى به کلى باطل مى شود».[۳۰۳].
بنابراین از دیدگاه علامه طباطبایی معادشناسى از کارکردهای ارزنده دین است ودین دراین عرصه کارکردهایی دارد که نه تنها عقل بشری بلکه هیچ چیز دیگری نمی تواند جایگزین آن بشود و پرسش هایی که بشر در این زمینه دارد را پاسخ دهد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[جمعه 1400-07-30] [ 11:02:00 ق.ظ ]




 

نام شاخص

 

مقدار پارامتر ها

 

GFI

 

RMR

 

 

 

مقدار

 

۳۸

 

۷۵/۰

 

۲۶/۱۲

 

 

 

همانگونه که در جدول فوق نشان داده شده مقدار پارامترهای موجود در مدل پیشنهادی برابر با ۱۰می باشد (۴واریانس برای هر یک از متغیر ها و ۷ ضریب مسیر) همچنین مقدار(GFI) شاخص خوبی برازندگی که نشان دهنده نسبت واریانس توجیه شده توسط مدل می باشد برابر با ۷۵/۰ می باشد که این مقدار هر چه به یک نزدیک تر باشد نشان دهنده این است که مدل ما برازنده تر است. همچنین مقدار (RMR) (ریشه میانگین مجذورات باقیمانده) که نشان دهنده مقدار تفاوت بین واریانس برآورد شده در مدل پیشنهادی ما و واریانس مشاهده شده می باشد برابر با ۱۲/۰ می باشد .هر چه این مقدار کمتر باشد بهتر است . این دو شاخص نشان دهنده این است که مدل پیشنهادی ما بطور نسبی قادر است مسیر علی متغیر های موجود در مدل را توجیه نماید.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
۵-۱- مقدمه
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مهارتهای سه گانه با میزان اثربخشی آنها در بین دبیرستانها ی ناحیه ۱ آموزش و پرورش شیراز بود. همچنین هدف ثانویه این پژوهش بررسی تاثیر متغیرهای نظیر جنس، سابقه مدیریت ،سابقه کارو رشته تحصیلی بر مهارتهای سه گانه براثربخشی مدیران است.
ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه‌ای بود که بر اساس شرح وظایف مدیران تنظیم گردیده بود که مابین مدارس مورد نظر توزیع گردید. اطلاعات جمع‌ آوری شده توسط نرم‌افزار SPSS و AMOS5 با بهره گرفتن از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی آزمون t برای گروه های مستقل و وابسته، تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
۵-۲- بحث و نتیجه گیری :
فرضیه اول:
بین مهارت فنی از مهارت‌های چهارگانه مدیریت و اثربخشی رابطه معنی‌دار وجود دارد.
همانگونه که در جدول ۴-۴ ملاحظه گردید.برای بررسی این روش همبستگی پیرسون استفاده گردیده و نتیجه میگیریم که بین مهارت فنی مدیران با اثربخشی سازمان رابطه معنادار وجود ندارد. که این نتایج با تحقیقات علاقه بند (۱۳۷۶)،(پرداختچی۱۳۷۲)،(دری ۱۳۷۳)، کاتز (۱۹۷۴) ،سلطانی (۱۳۷۵)همسویی ندارد. در تبیین این فرضیه میتوان چنین بیان داشت که مهارتهای فنی با اثربخشی سازمان تاثیرغیر مستقیم دارد.شاخصهای مهارت فنی همانند امور دانش آموزان ،تسهیلات و تجهیزات آموزشی …. کمتر مورد توجه قرار گرفته است.
فرضیه دوم : بین مهارت انسانی از مهارت‌های چهارگانه مدیریت و اثربخشی رابطه معنی‌دار وجود دارد.
همانگونه که در جدول ۴-۵ ملاحظه گردید.مقادیر ضریب همبستگی برابر ۳۹/۰که این در سطح ۰۰۱/۰ معنادار شده است . ازآنجا که در سطح قابل قبول معناداری کمتر از ۰۵/۰ می باشد. بنابراین نتیجه می گیریم بین مهارت انسانی مدیران و اثربخشی سازمان رابطه معناداری وجود دارد. که این نتایج با تحقیقات علاقه بند (۱۳۷۶)،(پرداختچی۱۳۷۲)،(دری ۱۳۷۳)، کاتز (۱۹۷۴) ، سلطانی (۱۳۷۵)همسویی دارد .
در تبیین این فرضیه میتوان چنین بیان داشت که مهارتهای انسانی براثربخشی سازمان تاثیر مستقیم دارد.
کاتز (۱۹۷۴) بیان می‌دارد. مهارت انسانی یعنی داشتن توانایی و قدرت تشخیص در زمینه ایجاد محیط مفاهیم و همکاری و انجام دادن کار بوسیله دیگران، فعالیت مؤثر به عنوان عضو گروه، درک انگیزه‌های افراد و تإثیرگذاری بر رفتار آنان می‌باشد. داشتن مهارت انسانی مستلزم آن است که مشخص بیش از هر چیز خود را بشناسد، به نقاط ضعف و قوت خود آگاه باشد. از تأثیر گفتار و کردار خویش بر دیگران آگاه باشد و بتواند محیط امن و قابل قبولی برای جلب همکاری و دیگران فراهم سازد. مدیر آموزشی برای اینکه بتواند در شمار یکی از اعضا مؤثر محیط آموزش در آید و بین اعضای تحت رهبری خود همکاری و تفاهم بوجود آورد باید به حد کافی از مهارت انسانی برخوردار باشدپرداختچی (۱۳۷۲). در نظریه‌های گذشته مهارتهای مدیران را در قالب سه گانه ادراکی، انسانی وقتی نشان داده‌اند و این امر به آن معنی بوده است که در هرم سازمانی بودجه از سطوح پایین رده‌های مدیریتی به بالاترین سطوح مدیریت و مدیران ارشد حرکت کنیم نیاز مدیران به مهارتهای تکنیکی کاهش و مهارتهای ادراکی افزایش خواهد یافت دری (۱۳۷۳) معتقد است که دانش مدیریت فی نفسه برای ایجاد شایستگی مدیریت کافی نیست.رابرت،کاتز (ترجمه توتونچیان۱۳۷۰ص۹۶). در تحقیقی سطوح، مهارتها ، مهارت ادراکی بیشتر مرکز توجه بوده قرار داد
فرضیه سوم : بین مهارت ادراکی از مهارت‌های چهارگانه مدیریت و اثربخشی رابطه معنی‌دار وجود دارد.
در تحلیل فرضیه سوم با بهره گرفتن از ضریب همبستگی پیرسون و بر اساس داده‌های جدول شماره ۴-۶، ضریب همبستگی بین مهارت ادراکی مدیران و اثربخشی دبیرستانها مقدار ۴۵۸/۰ بدست آمد که در سطح خطاپذیری ۰۵/۰ معنی‌دار است، یعنی می‌توان با احتمال ۰۰۰۱/۰ مطمئن شد که بین این دو متغیر رابطه معنی‌دار آماری وجود دارد. با افزایش مهارتهای ادراکی،اثربخشی سازمان نیز افزایش می یابد.
در تبیین این فرضیه میتوان چنین بیان داشت که مهارتهای ادراکی براثربخشی سازمان تاثیر مستقیم دارد.
نتیجه حاصل مؤید نتایج مطالعات کاتز و دیگر صاحبنظرانی است که در فصل دوم تحت عنوان سیستم مورد اشاره قرار گرفتند و نشان دهنده این موضوع است که بینش جامع و احاطه ذهنی مدیر دبیرستان بر کارکردهای آموزش و پرورش و اشراف بر نحوه تعامل و چگونگی کار این واحدها از طریق یگانه‌سازی و وحدت بخشی به کارهای مدیر موجب اثربخشی دبیرستان خواهد شد.
کاتز (۱۹۷۴) معتقد است مهارت ادراکی یعنی توانایی درک پیچیدگی‌های کل سازمان و تصور همه عناصر و اجزای تشکیل دهنده فعالیت سازمانی به صورت کل واحد می‌باشد و مدیر آموزش برای اینکه بتواند محیط آموزشی را بشناسد، روابط متقابل میان عوامل مختلف را درک کند. اولویت‌های آموزشی را تشخیص سازد، باید از مهارت ادراکی قابل ملاحظه‌ای برخوردار باشد. همه مشاغل مدیریت مستلزم کار به مهارتهاست. گرچه در انجام دادن بعضی از وظایف مهارت‌های سه‌گانه مدیریت لازم و ملزم یکدیگرند، اما ارزش نسبی آنها در سطوح رده‌های مختلف فرق می‌کند. . نتیجه حاصل مؤید نتایج مطالعات کاتز و دیگر صاحبنظرانی است که در فصل دوم تحت عنوان سیستم باز مورد اشاره قرار گرفتند و نشان دهنده این موضوع است که بینش جامع و احاطه ذهنی مدیر دبیرستان بر کارکردهای آموزش و پرورش و اشراف بر نحوه تعامل و چگونگی کار این واحدها از طریق یگانه‌سازی و وحدت بخشی به کارهای مدیر موجب اثربخشی دبیرستان خواهد شد.
پرداختچی (۱۳۷۲) در نظریه‌های گذشته مهارتهای مدیران را در قالب سه گانه ادراکی، انسانی وقتی نشان داده‌اند و این امر به آن معنی بوده است که در هرم سازمانی بودجه از سطوح پایین رده‌های مدیریتی به بالاترین سطوح مدیریت و مدیران ارشد حرکت کنیم نیاز مدیران به مهارتهای تکنیکی کاهش و مهارتهای ادراکی افزایش خواهد یافت دری (۱۳۷۳) معتقد است که دانش مدیریت فی نفسه برای ایجاد شایستگی مدیریت کافی نیست رابرت،کاتز (ترجمه توتونچیان۱۳۷۰ص۹۶). در تحقیقی سطوح، ،مهارتها ،،مهارت ادراکی بیشتر مرکز توجه بوده قرار داد کوالسکی (۱۹۹۲)،لارش ویلاکو(۱۹۹۲)،گالیمر(۱۹۹۳)،همسویی دارد.
فرضیه چهارم :بین میزان ادراک مدیران و معلمان از مهارتهای سه گانه مدیریتی تفاوت معناداری وجود دارد.
همانگونه که در جدول ۴-۷ ملاحظه گردید.برای بررسی این فرضیه از روش Tاستودنت برای گروهای مستقل استفاده گردیده .و نتیجه می گیریم که بین ادراک مدیران و معلمان از مهارتهای سه گانه تفاوت معناداری معناداری وجود ندارد. که این نتایج با تحقیقات (سید عباس‌زاده، ۱۳۸۰) ،استورات(۱۹۸۷)، (عباس زاده، ۱۳۷۶)، استورات(۱۹۸۷)،مک کافی(۱۹۸۰)،مینتزبرگ (۱۹۷۵)،همسویی ندارد.
در تبیین این فرضیه میتوان چنین بیان داشت ،برای درک بهتر در سازمان باید مهارتهای لازم راببیند که این مهارتها در برگیرنده استفاده از روشها تکنیک ها علمی در جهت حل و درک مشکلات و توسعه برنامه عملیات بوده و بدون تحلیل کمتر موفقیتی در برنامه های بلند مدت حاصل می گردد. ولی متاسفانه در این فرضیه بین این دو گروه شکاف بزرگی وجود دارد ادراک معلمان و مدیران بر روی مهارتهای سه گانه تاثیر غیر مستقیمی دارد.
فرضیه پنجم : بین مهارتهای سه گانه (فنی ، انسانی ، ادراکی ) و اثر بخشی رابطه وجود دارد.
همانگونه که شکل ۴-۱ ملاحظه گردید. مدل(مسیر) پیشنهادی مقدار خطا یک نشان داده مقدار واریانس تنیین نشده توسط متغیر های مستقل می باشد. هر یک از مقادیر p نشان دهنده ضریب مسیر(بتا) می باشد که همان وزن های Beta در تحلیل رگرسیون یعنی ضریب همبستگی جزئی بین آن متغیر و متغیر درونزا(وابسته) می باشد. شکل نمودار۴-۱ مسیر برونداد را نشان
میدهد که از طریق نرم افزار AMOS5 مورد تحلیل قرار گرفته است.
همانگونه درنمودار ۴-۱ مشاهده می گردد، برای تحلیل این فرضیه از مسیر کاربرد رگرسیون چند متغیری در ارتباط با تدوین بارز مدل های علی می باشد. هدف آن بدست دادن برآورد های کمی روابط علی بین مجموعه ای از متغیر ها است. روابط بین متغیر ها در یک جهت جریان می باشد و به عنوان مسیر های متمایزی در نظر گرفته می شود. مفاهیم تحلیل مسیر در بهترین صورت از طریق نمودار ۲ مسیر که روابط علی احتمالی بین متغیر ها را آشکار می سازد، تبیین می شود. برای تشکیل نمودار مسیر دو نوع متغیر باید تعریف شود ۱- متغیر های برونزا یا مستقل که در این مهارتهای سه گانه می باشد ۲- متغیر های درونزا(وابسته) که در این اثربخشی می باشد.
همانگونه که در جدول ۴-۹ نشان داده شده مقدار پارامترهای موجود در مدل پیشنهادی برابر با ۱۰می باشد (۴واریانس برای هر یک از متغیر ها و ۷ ضریب مسیر) همچنین مقدار(GFI) شاخص خوبی برازندگی که نشان دهنده نسبت واریانس توجیه شده توسط مدل می باشد برابر با ۷۵۵/۰ می باشد که این مقدار هر چه به یک نزدیک تر باشد نشان دهنده این است که مدل ما برازنده تر است. همچنین مقدار (RMR) (ریشه میانگین مجذورات باقیمانده) که نشان دهنده مقدار تفاوت بین واریانس برآورد شده در مدل پیشنهادی ما و واریانس مشاهده شده می باشد برابر با ۱۲/ ۰می باشد.
درتبیین

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:02:00 ق.ظ ]




 

 

چنانکه از نتایج حاصل از جدول(۴-۱۱) بر می آید واضح است که تاثیر متغیر زمان کار (WORK TIME) برکرایه حمل و نقل (FARE)0.92 است و با توجه به مقدار آماره آزمون (۱۱٫۴۰=t) این ضریب معنی دار می باشد.
اثر متغیر ترافیک(TRAFIC) بر کرایه حمل و نقل(FARE) برابر با ۰٫۶۰ می باشد که با توجه به مقدار آماره آزمون) ۸٫۱۳(t= این ضریب معنی دار می باشد.
اثر متغیر تصادف (ACCIDENT) بر کرایه حمل و نقل (FARE) برابر با ۰٫۸۳ می باشد که با توجه به مقدار آماره آزمون (۱۰٫۶۰ = t) این ضریب معنی دار می باشد.
اثر متغیر تعمیرات (REPAIR) بر کرایه حمل و نقل (FARE) برابر با ۰٫۷۵ می باشد که با توجه به مقدار آماره آزمون (۹٫۸۶= t) این ضریب معنی دار می باشد.
اثر متغیر ارزش بار PRODUCT VALUE) بر کرایه حمل و نقل (FARE) برابر با ۰٫۸۲ می باشد که با توجه به مقدار آماره آزمون (۱۰٫۵۷ = t) این ضریب معنی دار می باشد.
اثر متغیر بیمه(INSURANCE) بر کرایه حمل و نقل (FARE) برابر با ۰٫۹۱می باشد که با توجه به مقدار آماره آزمون (۱۱٫۲۰= t) این ضریب معنی دار می باشد.
با بهره گرفتن از آزمون T مستقل مقدار (۲-tailed)sig برابر ۵% برای فرضیه ها به دست آمد.
پایان نامه - مقاله
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
۵-۱- جمع بندی
جمع بندی مطالب فصول پایان نامه به شرح زیر می باشد:
۱- سابقه شرکت های حمل و نقل کمتر از ۲۰سال می باشد.
۲- تعداد ارسال و دریافت محموله در طول هفته بین ۴۱ تا ۵۰ محموله برای هر شرکت حمل و نقل می باشد.
۳- تعداد نیروی انسانی لازم در هر شرکت حمل و نقل ۵ نفر می باشد.
۴- میانگین سن رانندگان شرکتهای حمل و نقل بین ۳۰ تا۴۰ سال است.
۵- میانگین عمر وسائط حمل و نقل در شرکت های باربری ۴ تا۸ سال می باشد.
۶- میانگین سن رانندگان بین ۱۰ تا ۱۵ سال است.
۷- تعداد تصادفات وسائط حمل و نقل در شرکت های باربری در طول سال ۵ بار می باشد.
۸- متوسط تحصیلات رانندگان شرکت های حمل و نقل دیپلم می باشد.
۹- تعداد رانندگان سیگاری در شرکت های حمل و نقل ۵ نفر است.
۱۰- تحویل زودتر و به موقع بار با کرایه بیشتر در ارتباط مستقیم می باشد.
۱۱- اتلاف زمان در بارگیری و تخلیه بار با کرایه ارتباط دارد وهرچه اتلاف زمانی کمتر باشد با کرایه بیشتر ارتباط مستقیم دارد.
۱۲- برنامه ریزی و اولویت بندی فعالیتها به منظور تحویل زودتر بار جهت کرایه بیشتر ارتباط مستقیم دارد.
۱۳- خطرات جاده با کرایه تعادلی در ارتباط است هرچه خطرات جاده بیشتر و نا ایمن باشد با کرایه بیشتر ارتباط مستقیم دارد.
۱۴- شلوغی جاده ها با کرایه بیشتر ارتباط مستقیم دارد.
۱۵- زمان مناسب (اول هفته و آخر هفته) با کرایه ارتباط دارد . هرچه حمل و نقل بار در اوایل هفته انجام شود کرایه کمتر و هرچه حمل و نقل بار به آخر هفته انتقال یابد کرایه بیشتر می شود و این امر باعث می شود در ترافیک جاده ها تعادل ایجاد شود و آلودگی هوا کمتر شود.
۱۶- تحویل بار به طور سالم با کرایه تعادلی بیشتر در ارتباط است همانطور که در بیمه خودرو از تخفیفات بیمه برای راننده که در طول سال تصادف نکرده است استفاده می شود جهت تحویل بار به طور سالم نیزاز این تخفیف بیمه استفاده شود.
۱۷- زمانیکه تحویل بار زودتر با کرایه بیشتر ارتباط دارد این امر باعث رقابت بین شرکت های حمل و نقل می گردد.
۱۸- در زمان اوج ترافیک باکرایه بیشتر مرتبط است.
۱۹- رعایت سرعت مجاز باعث کمترشدن تصادف و نتیجتاً زمان تحویل بار زودتر و با کرایه بیشتر در ارتباط است.
۲۰- تخلف رانندگان باعث تصادف و صدمه دیدن به بار می شود و زمان تحویل بار عقب تر می شود و کرایه کمتر می شود.
۲۱- رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی منجر به عدم تصادف و تحویل زودتر بار و با کرایه بیشتر در ارتباط است.
۲۲- کنترل ساعت پلیس راه باعث کنترل رانندگان و جلوگیری از سرقت بار می شود و بار امنیت دارد و با کرایه بیشتر مرتبط است.
۲۳- رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی و توجه به علائم منجر به کمتر شدن تصادف می شود و بار سالم به مقصد می رسد و بر کرایه تأثیر دارد.
۲۴- بیمه بار برکرایه تعادلی تأثیر دارد و شرکت های بیمه هنگامیکه بار توسط حاملان بارسالم به مقصد می رسد درصدی از بیمه بار را به رانندگان و شرکت های حمل ونقل عودت دهند به طور مثال در بیمه خودروهای سواری هنگام تعویض بیمه نامه ها چنانچه راننده تصادف نکرده باشد از تخفیف بیمه برای راننده لحاظ می شود.
۲۵- هرچه گارانتی قطعات وسائط حمل و نقل بالا باشد منجر به تعمیرات کمتر در جاده می شود و بار زودتر به مقصد می رسد و با کرایه تعادلی مرتبط است.
۲۶- برند و مدل وسائط حمل و نقل جدیدتر باشد با کرایه بیشتر در ارتباط است.
۲۷- معاینه فنی وسائط حمل و نقل قبل از حرکت منجر به خرابی کمتر در جاده می شود و زمان تحویل بار زودتر و بارسالم به مقصد می رسد و کرایه تعادلی بیشتر می شود.
۲۸- وجود وسائط ریلی منجر به کرایه کمتر می شود زیرا تقاضای حمل و نقل جاده ای کمتر می شود.
۲۹- خطرات بار بیشتر باشد با کرایه تعادلی بیشتر در ارتباط زیادتری است.
۳۰- تجربه و مهارت رانندگان بالا باشد تصادفات و تعمیرات کمتر بار زودتر و سالم به مقصد می رسد و نتیجتاً کرایه تعادلی بیشتر می شود.
۳۱- ارزش بار بالا باشد با کرایه تعادلی بیشتر و زیادتر در ارتباط است.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:02:00 ق.ظ ]




۱-۷-۲ ) تاریخ معرفی شیمی ‌دارویی به عنوان علم :
اولین فارماکوپه در قرن ۱۶ و قرنهای بعد منتشر شد. گنجینه عوامل دارویی سرشار از داروهای جدید با منشاء گیاهی و معدنی معرفی شدند. در اواخر قرن ۱۹ ، شیمی ‌دارویی با کشف “پل ارلیش” که ‌او را پدر شیمی ‌درمانی جدید می‌نامند، در ارتباط با اینکه ترکیبات شیمیایی در برابر عوامل عفونی ویژه‌ای از خود سمیت انتخابی نشان می‌دهند، دچار یک تحول شگرف شد(۱۷).
در همین دوران ، “امیل فیشر” ، نظریه قفل و کلید را که یک تغییر منطقی برای مکانیسم عمل داروها بود، ارائه داد. تحقیقات بعدی ارلیش و همکارانش ، منجر به کشف تعداد زیادی از عوامل شیمی ‌درمانی جدید شد که ‌از آن میان ، آنتی بیوتیک‌ها و سولفامیدها ، از همه برجسته‌تر بودند(۱۷).
پایان نامه - مقاله - پروژه
۱-۷-۳ ) جنبه‌های بنیادی داروها :
سازمان بهداشت جهانی ، دارو را به عنوان ( هر ماده‌ای که در فرایندهای دارویی بکار رفته و سبب کشف یا اصلاح فرایندهای فیزیولوژیک یا حالات بیماری در جهت بهبود مصرف کننده شود. ) تعریف نموده ‌است و فراورده‌های دارویی را تحت عنوان ( یک شکل دارویی که حاوی یک یا چند دارو همراه با مواد دیگری که در فرایند تولید به آن اضافه می‌شود. ) معرفی می‌کند(۸).
۱-۷-۴ ) کاربرد داروها :
داروها بر اساس مقاصد خاصی بکار می‌رود که عبارتند از :

 

    • تامین مواد مورد نیاز بدن ، مثل ویتامینها

 

    • پیشگیری از عفونتها ، مثل سرمهای درمانی و واکسنها

 

    • سمیت‌زدایی ، مانند پادزهرها

 

    • مهار موقتی یک عملکرد طبیعی ، مانند بیهوش کننده‌ها

 

    • تصحیح اعمالی که دچار اختلال شده‌اند و … . (۱۷).

 

۱-۸ ) داروهای ضد قارچی :
تقریباً ده درصد بیماران مبتلا به واژینیت کاندیدایی به درمان آغازین پاسخ نمیدهند .در عرض سالهای اخیر کشف دارو و ترکیبات جدید ضد قارچی نسبت به بعضی از داروها از سوی دیگر موجب تغییر عقیده بسیاری از قارچ شناسان شده و بیش از پیش نیاز به آزمایش تعیین حساسیت دارویی جهت قارچها احساس گشته است، به طوری که امروزه معتقدند که حداقل برای درمان ایده آل بیمارانی که به عفونتهای سیستمیک و نیز عودکننده قارچی مبتلا هستند، این آزمایش ضروری است (۹۵.۹۶.۹۷).
مبنای تأیید سوش مقاوم در قارچ ها، انجام تست حساسیت دارویی و در کنار آن ارزیابی بالینی و ژنتیک قارچ ها است. ارزیابی تست حساسیت دارویی ساده ترین راه ارزیابی مقاومت دارویی در سویه های قارچی است. بیشتر ین مقاومت های دارویی در مورد کاندیدا به آزول ها گزارش شده است (۱۲۲.۱۲۳).
تعیین حساسیت عامل ایجاد بیماری قبل از شروع درمان جهت درمان مناسب و ریشه کنی و حذف عوامل قارچی روش بسیار سودمندی می باشد تا بدین ترتیب از مصرف بی رویه داروها و بالطبع از ایجاد مقاومت های دارویی ثانویه و ناخواسته جلوگیری شود (۱۲۷).
عوامل بسیار متعددی نظیر میزان قارچ کشت داده شده) میزان تلقیح (، نوع محیط کشت، درجه حرارت و مدت زمان انکوباسیون بر روی نتایج تست تعیین حساسیت دارویی موثر می باشد لذا برای به دست آوردن شرایط استاندارد و نتایج مناسب بایستی همه شرایط یکسان باشند(۱۵).
مطالعات اپیدمیولوژیک نشان داده است که عفونت های مهم قارچی توسط گو نه های مقاوم به داروهای ضد قارچی ایجاد می شود. این موضوع به خصوص در مورد گونه های کاندیدا و مقاومت آن ها نسبت به داروی فلوکونازول مورد تأکید قرار گرفته است (۱۲۴).
در این رابطه مشخص شده که نتایج یک درمان ضد قارچی به عوامل مختلفی نظیر ویژگی های قارچ عامل عفونت، ویژگی های داروی ضد قارچی و فاکتورهای میزبان وابسته است (۱۲۵).
گونه های مختلف کاندیدا نه تنها از جنبه عفونت زایی بلکه از جنبه مقاومت دارویی نیز دارای اهمیت زیادی هستند. عمده داروهای پر مصرف در درمان کاندید یازیس آزول ها و پلی ان ها هستند (۱۲۱).
۱-۸-۱ ) آزول ها :
بزرگترین خانواده از داروهای ضد قارچی خانواده آزول[۷۰] است.
آزول ها توسط مهار فعالیت Lanosterol 14-α-Demethlase غشای سلولی را مختل می کنند. و با تغییرات غشای سلول موجب مرگ سلول یا جلوگیری از رشد سلول می شوند. آنزیم مورد هدف وابسته به سیتوکروم P450است و آزول ها همچنین سایر آنزیم های وابسته به P450 در چرخه تنفسی قارچ، مهار می کنند(۳۴).
آزول ها در برابر قارچ ها، توکسیسیته انتخابی دارند، زیرا در سنتز ارگوسترول[۷۱]، که استرول[۷۲] منحصر به فرد غشای سلولی قارچ ها می باشد، تداخل می نمایند و با غشای سلول های بدن کاری ندارند. آزول ها با مهار تولید ارگوسترول، نفوذپدیری غشای قارچ را مختل می کنند(۲۳).
ارگوسترول مشابه کلسترول در سلول های حیوانی است، بزرگترین جزء استرولی غشای سلولی سلول های قارچ است. از آنجا که ارگوسترول و کلسترول تفاوت ساختاری کافی دارند، بسیاری از عوامل ضد قارچی ساختمان ارگوسترول را هدف قرار می دهند(۲۳).
خانواده آزول ها شامل:
ایمیدازول ها: میکونازول[۷۳] ، اکونازول[۷۴] ، کلوتریمازول[۷۵] ، کتوکونازول[۷۶]
تری آزول ها: فلوکونازول[۷۷] ، ایتراکونازول[۷۸] و آخرین عامل وری کونازول[۷۹] ( نسل دوم تری آزول مصنوعی مشتق شده از فلوکونازول ) و پوزاکونازول[۸۰] ( آنالوگ هیدروکسیله از ایتراکونازول ) (۳۴).
۱-۸-۲ ) آنتی بیوتیک های پلی اِن :
آنتی بیوتیک های پلی ان گروهی از ترکیبات آنتی میکروبیال هستند که توسط تعدادی از جنس های
استرپتومایسس تولید می شوند. توجه به اثر دارو درمانی، مشکلات سمی بودن آنها، حلالیت، ثبات و جذب آنها سبب شده است که فقط تعداد کمی از این ترکیبات برای درمان مناسب باشند(۱۳۰).
گونه های کاندیدا به تعدادی از داروهای ضد قارچی پلی اِن و آزول حساس هستند. پلی اِن ها نظیر آمفوتریسین B و نیستاتین با اتصال به ارگسترول در دیواره سلولی قارچ و با ایجاد منافذی در آن ( با برهم زدن بالانس یونی غشاء سلول قارچی ) قارچ را از بین می برند. در حالی که آزول ها مانع از سنتز ارگوسترول می شوند(۱۰۴).
پلی ان ها) نیستاتین (و آزولها ) میکونازول (که بطور موضعی استفاده می شوند فراوان ترین داروهای مورد استفاده برای کاندیدیازیس سطحی هستند. در هر صورت درمان ضد قارچی آزول سیستمیک ) فلوکونازول یا ایتراکونازول( نیز می توانند برای درمان کاندیدیازیس سطحی و شکلهای مزمن عفونت استفاده شوند(۷۳).
۱-۸-۳ ) مقاومت گونه های مختلف کاندیدا علیه داروهای ضد قارچی :
امروزه موارد شکست درمان و مقاومت گونه های مختلف کاندیدا نسبت به ترکیبات دارویی آزولی به دنبال استفاده وسیع از این داروها در درمان ضایعات جلدی، جلدی - مخاطی و سیستمیک کاندیدایی در حال افزایش است که منجر به انتخاب و ظهور گونه های مقاوم در جامعه می شود(۶۵.۶۶).
آمفوتریسین B در درمان عفونت کاندیدیازیس جلدی و مخاطی کاربرد دارد. قبل از ورود فلوکونازول و ایتراکونازول به بازار دارویی، کتوکونازول داروی انتخابی در درمان کاندیدیازیس مزمن جلدی مخاطی و یک درمان جایگزین موثر کاندیدیازیس واژینال بود. داروهایی که برضد کاندیداها در بازار وجود دارد از نظر تعداد محدود هستند و این خود ممکن است باعث ایجاد مقاومت در آنها گردد(۱۰۵.۱۰۶).
متأسفانه برخی از داروهای ضد قارچی به طور گسترده استفاده می شوند و منجر به افزایش انتخابی و توسعه مقاومت در برابر داروهای ضد قارچی می شوند. (۳۴).
۱-۸-۴ ) مکانیسم های مقاومت در برابر عوامل ضد قارچی :
مقاومت در برابر عوامل ضد قارچی آزولی تا دهه ۱۹۸۰ بسیار نادر بود ، اما در دهه ۱۹۹۰ تاکنون مقاومت نسبت به این عوامل ضد قارچی ) آزول ها( افزایش چشم گیری یافته است (۱۲۹).
مکانیسم های مختلف مقاومت ضد قارچی بر ۳ اساس هستند :

 

    1. کاهش تجمع داخل سلولی داروها

 

    1. کاهش هدف تکمیل کننده برای داروها

 

    1. خنثی شدن اثر دارو

 

مکانیسم مقاومت به حالت های متفاوت عملکرد ترکیبات ضد قارچی بستگی دارد(۳۴).
۱-۹ ) مکانیسم اثر فلوکونازول :
در بین داروهای آزولی ، فلوکونازول دارویی با عوارض جانبی کمتر و قابلیت جذب بهتر می باشد(۶۷).
فلوکونازول در درمان اشکال جلدی، مخاطی و سیستمیک کاندیدیازیس و درماتوفیتوزیس کاربرد دارد.
از آنجا که فلوکونازول در درجه اول به عنوان فرم های فعال به ادرار مربوط می شوند از آنها می توان به عنوان عوامل انتخابی برای درمان عفونت قارچ های دستگاه ادراری نام برد (۳۴).
فلوکونازول که یک ترکیب آزول خوراکی است که از سنتز[۸۱] ارگسترول قارچ ممانعت میکند و به صورت تک دوز در درمان کاندیدیاز واژینال تجویز می گردد. بنابراین طول دوره درمان طولانی و عوارض جانبی آنها باعث می شود، بیمار به محض کاهش علایم و نشانه ها، درمان را به طور ناقص رها کند(۸۱.۸۲).
۱-۹-۱ ) فرمول شیمیایی فلوکونازول :

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:01:00 ق.ظ ]




zamīg-čihrag «(ستارۀ) خاک-سرشت، خاکی».

 

    • §§

 

D
dagr 
dagrand 
(نجوم)
۱) دیر و کند (حرکت)
۲) دور و دراز (طول)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
توضیحات: واژه dagr [=dagrand] به معنی «دراز» در دو حیطه حرکت و زمان دارای دو معنی متفاوت می‌شود. توضیح اینکه، اگر اشاره به زمان یا مسافت باشد به معنی «طولانی و دراز» است، اما اگر اشاره به حرکت باشد، هرچه در هنگام حرکت برای پیمودن یک مسافت خاص، زمان «طولانی تری» سپری شود نشان دهنده کُندتر بودن شیء متحرک (در اینجا، سیاره) است؛ در نتیجه، در حوزه حرکت، این واژه معنای «کند و آهسته» پیدا می‌کند ولی در حوزه زمان و مسافت، به معنی «طولانی» باقی می‌ماند. واژه پهلوی drang نیز در معنی «درنگ، وقفه» به حوزۀ حرکت و در معنی «دوره» به حوزۀ زمان و طول مرتبط است. (برای توضیح بیشتر در مورد اهمیت نجومی این واژه رک. rawišn)
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
ریشه شناسی: هند و ایرانی آغازین: *drHgʰa- (لوبوتسکی، ۲۰۰۹: ۳۸)؛ سانسکریت: dīrghá- (مایرهوفر، ۱۹۹۲: ۷۲۸-۷۲۹؛ دوبلوا، ۲۰۰۶: ۱۲۷)؛ اوستایی: darəga-, darəγa- «دراز» (رایشلت، ۱۹۱۱: ۲۳۳)؛ فارسی باستان: dagra- (کنت، ۱۹۵۳: ۱۹۰)؛ فارسی میانه: dērang [dylng] و [dyln’g] (املاء برگرفته از نسخه TD2 ، ص۱۸۰، س ۱۳) «طولانی؛ کند، آرام» (بهار، ۱۳۴۵: ۲۰۲)؛ dēr [dgl] «دیر» (بهار، ۱۳۴۵: ۱۹۸)؛ dagrand [dglnd] «دراز، طولانی» (مکنزی، ۱۹۷۱: ۲۳)؛ dagr [dgl] «دراز» (مکنزی، ۱۹۷۱: ۲۳)؛ فارسی میانه ترفانی: dagr (بویس، ۱۹۷۷: ۳۴)؛ پهلوی اشکانی: darɣ (بویس، ۱۹۷۷: ۳۵)؛ پازند: dēr ؛ فارسی نو: دیر؛ انگلیسی: مرتبط با during «در طول، حین»؛ enduring «پاینده، طولانی»؛ معادل عربی: طویل، بطئی.
ترکیبات:
dagrandīh ud kastagīh «درازی و کوتاهی»
dagrand (rawišn) «کند(حرکت)».

 

    • §§

 

dahīg [dhyk]
(تنجیم)
* دَهَگ: دریگان، وجه، صورت، سه بهر
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
توضیحات: در التفهیم (بیرونی، ۱۳۵۲: ۴۰۳-۴۰۴) آمده است که منجمان بروج را بر سه قسمت ده درجه ای می‌کنند و به هر یک از این قسمتها ویژگی هایی نسبت می‌دهند تا بتوانند احکامی از آن استخراج کنند. به هر یک از این ده درجه ها، دَهَگ، وجه، سه بهر، سِیَک، صورت، دریگان (معرب: دریجان) می‌گویند. در مفاتیح العلوم خوارزمی آمده است: «وجه و صورت و دریگان و دهگ عبارتند از هر ده درجه از هر برجی و هر یک از این وجوه به یکی از سیارات هفت‌گانه تعلق دارد و بین رومی ها و ایرانی ها در مورد خدایان این وجوه اختلاف است» (بیرونی، ۱۳۵۲: ۴۰۳).
تقی زاده (۱۳۱۶: ۳۳۷)، اولین پژوهشگری است که معنای dahīg را بیان کرده است. مکنزی (۱۹۶۴: ۵۱۶پ۳۳) به تبعیت از او، واژه dahīg را که یک واژه کاملاً تنجیمی است و در حوزه های دیگر بکار نمی‌رود، چنین تشریح می‌کند: این واژه به احتمال زیاد وام گرفته از واژه یونانی δεκανός است؛ در حالی که واژه «دریگان، دریجان» که معادلهای آن در فارسی نو و عربی است، وام گرفته از واژه سانسکریت dṛkāṇa- یا drekkāṇa- هستند (پانینو، ۱۹۸۷: ۱۳۱).[۱۰] در بندهشن (۶ب: ۵)، آمده است: «تیشتر به سه تن بگشت: مردتن، اسب تن، و گاو تن. سی شبانه روز در روشنی پرواز کرد. به هرتنی ده شبانه روز باران آورد. چنان که اخترشماران نیز گویند که هر اختری سه تن دارد» (بهار، ۱۳۷۸: ۶۴). ماوندر (۱۹۱۲: ۴۴۰) این سه جلوۀ تیشتر را به decans یا دریگانهای صور فلکی مرتبط می‌داند. مکنزی (۱۹۶۴: ۵۱۶پ۳۳) نیز معتقد است که این مطلب اشاره ای غیر مستقیم به همین اصطلاح تنجیمی است. در تیشتریشت (۱۳-۲۰) نیز همین مطلب بیان شده است که نشان دهندۀ اهمیت تنجیم در اوستا و در نتیجه ایران باستان است.
ریشه شناسی: این واژه مرکب است از: dah «عدد ده» + پسوند اسم ساز -ig ؛ هند و ایرانی آغازین: مشتق از *daća- «ده» (لوبوتسکی، ۲۰۰۹: ۳۱)؛ سانسکریت: daśín- «ده قسمتی» (مایرهوفر، ۱۹۹۲: ۷۰۸)؛ اوستایی: dasa-, dasā- (رایشلت، ۱۹۱۱: ۲۳۳)؛ فارسی باستان: *daϑa- برگردان از روی وام‌واژه های ایلامی (لوبوتسکی، ۲۰۰۹: ۳۱)؛ فارسی میانه: dahīg [dhyk] «دهیگ» (مکنزی، ۱۹۶۴: ۵۱۶)؛ فارسی میانه ترفانی: مرتبط با [dhwm] (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۵۷)؛ پازند: مرتبط با dahum (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۵۷)؛ فارسی نو: دهگ، دهک؛ معادل انگلیسی: decan «دهگ، دریگان»، tenner «دهگان» (مکنزی، ۱۹۶۴: ۵۱۶)؛ معادل عربی: دَهَج معرب «دَهَگ» (بیرونی، ۱۳۵۲: ۴۰۳).

 

    • §§

 

Dil [Paz. del | MP dyl, dl | Av. zərəd- | M dyl]
(منازل قمر)
*دل، به معنی «قلب»: خانه هجدهم ماه. از ۱۶ درجه و ۴۰ دقیقه از برج کژدم تا پایان همان برج.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
بسامد و خوانش: این واژه در بندهشن یک بار آمده است، و املای آن در نسخ مختلف به شرح زیر است: در TD1 از قلم افتاده، در TD2, DH با املای پازند gēłʷ ، در K20 (gel)، در K20b (gə̄l)، در M51 (gełʷ) (پاکزاد، ۲۰۰۵: ۳۶پ۴۷). هنینگ (۱۹۴۲: ۲۴۶) و بهار (۱۳۴۵: ۴۰۱) این واژه را del می‌خوانند که تلفظ پهلوی آن Dil (پاکزاد، ۲۰۰۵: ۳۶) است. خوانش سایر پژوهشگران به شرح زیر است: بهزادی (۱۳۶۸: ۵) به صورت Gil ؛ انکلساریا (۱۹۵۶: ۳۱) Gêlû ؛ یوستی (۱۸۶۸: ۱۲۷) Gēlu به معنی «ازگیل؟».
توضیحات: معادل عربی این منزل «قلب العقرب» و نام آن در هندی Jyeṣṭha «اعلاترین» است (بهار، ۱۳۷۵: ۶۰؛ هنینگ، ۱۹۴۲: ۲۴۶). نام این منزل قمر برگرفته از ستارۀ شاخص این منزل است که در لاتین Antares (α عقرب) و در عربی «قلب العقرب» خوانده می‌شود. در نتیجه در پهلوی نیز ستاره قلب العقرب، Dil خوانده می‌شده است.
ریشه شناسی: هند و ایرانی آغازین: *j́hārd-, *j́hrd-, *j́hrdaia- (لوبوتسکی، ۲۰۰۹: ۴۹)؛ سانسکریت: hŕ̥d- (مایرهوفر، ۱۹۹۶: ۸۱۸)؛ اوستایی: zərəd- (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۶۳)؛ فارسی میانه: dil [dyl, dl; LBBH] (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۶۳؛ مکنزی، ۱۳۷۳: ۶۴)؛ Dil (هنینگ، ۱۹۴۲: ۲۴۶؛ بهار، ۱۳۴۵: ۴۰۱؛ پاکزاد، ۲۰۰۵: ۳۶)؛ فارسی میانه ترفانی: [dyl] (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۶۳)؛ فارسی میانه اشکانی: [zyrd] (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۶۳)؛ پازند: dil (نیبرگ، ۱۹۷۴: ۶۳)؛ فارسی نو: دل؛ انگلیسی: Heart؛ معادل عربی: قلب.

 

    • §§

 

(Dit)-Gāw
(منازل قمر)
* گاوِ (دوم): خانه بیست و یکم ماه. از ۲۶ درجه و ۴۰ دقیقه قوس تا ۱۰ درجه جدی
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
توضیحات و ریشه شناسی: (رک. Gāw²)

 

    • §§

 

Dōl 
(اسامی بروج)

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:01:00 ق.ظ ]